陈丽丽

随着高中生语文阅读理解能力的培养在教育教学改革中出现的次数逐渐增多，高中语文教学策略和侧重点也进行了适当的调整，尤其是让教师在教育教学的过程中加以利用，强调阅读理解在课堂当中的重要地位，能够进一步调动起学生的主观能动性，进而让学生在学习过程中提升兴趣和掌握语文的基本知识，使课堂教学更加成功。高中语文教师的授课方法跟不上时代变化，教育理念落后，教学内容恪守古板、没有新意，使学生的语文阅读理解能力难以更上一层楼。笔者认为，教师一定要充分调动学生学习的积极性，认真总结课堂实践中的经验，结合学生的身心发展水平特点，选择恰当的教学方法。

在高中的语文教学中，阅读理解是重要的组成部分，但是现实中却存在着“少、慢、差、废”的弱点，其实出现这种现象的关键原因在于教师忽略了学生阅读理解能力的主体性，这在一定程度上就严重影响了高中生潜能的发挥。

在新课改的背景下，教学的有效性渐渐的得到提高，可是现在高中语文阅读理解教学仍然存在着以下两个问题：一是教学模式创新性不足；二是教学方法比较单一，即教师不能充分调动学生阅读的兴趣，这就不利于阅读理解能力的培养，导致高中生在课堂上死气沉沉，缺乏活力。那么，如何培养高中生的阅读理解能力应该采取哪些方法已然成为了当前教育界所关注的重要问题。

提高阅读理解能力对高中生有着如此重要的作用，教师自然应该充分发挥其作用。然而在具体的实践过程中教学方式总是陷入困境之中，笔者对此提出以下几条具体措施。

一、学起于思，巧设问题

高中教师巧设问题，不仅可以帮助学生发现问题和解决问题，而且可以帮助学生进行创新，高中生只有这样才会激发出强烈的求知欲，才会积极的去学习相关知识，利于提高阅读理解能力，这样的学习对他将会更有意义。应该如何设置问题，教师可以在教学过程中借助已有的知识经验来巧设问题，例如在讲授《项羽本纪》时，要让学生参与进来，可以看看同学们对主人公项羽、作者司马迁有哪些了解，接着让学生结合课文注释自主翻译，小组合作比赛谁的翻译最准确，最好整个教学过程都由学生来完成，教师仅仅在学生疑惑时加以引导。另外，在本课的学习中，教师引导学生对项羽的人物形象进行分析，可以与刘邦对比感受不同人物的魅力。在此过程中，增强学生的感受力，加强学生对历史的思考。

二、教授语文阅读练习技巧

古人言：操千具而后识器，听千曲而后晓声。这就是需要高中生们要多阅读一些范文，参照语文资料上的解题思路，与自己的思路比较有什么出入。做题时要学会给文章分段，便于理清思路，对于表达文章的中心思想的段落句子要重点标出，这样便于自己在做题时能快速找到。如果你的语文阅读水平不是很好，小编不建议采用题海战术。不妨精选几十道题，包含各种类型，反复做，把它吃透，这样进步比较快。

另外不管是什么题材的语文阅读，题型就是这几种，通过做题就可以发现这些共同点。所以在练习中要留意有什么体裁和题型，并且在阅读题目的过程中形成解题思路，这样才能提高解题速度。每种题型都有固定的回答模式，回答要一针见血，不要太过模糊，尽可能将答案清晰明了的呈现。这样阅卷老师才能在最短的时间内看清你的答案，给分到位。语文阅读练习的资料很多，要很认真的完成并总结经验，错的地方要反思，不明白的地方要去问，高中生可以去请教老师或是这方面比较擅长的同学，不要一味的埋头做题，不与别人交流。

三、讲授语文阅读应试技巧

在考试过程中做语文阅读题时，要在初读文章的时候就把段落分好，并把表明主旨的语句标记出来。然后在做题的过程中最好先把问题看一遍再读，带着问题读，更容易找到答案。答题时要字迹清晰整洁，内容排版也要干净利落，字数方面不要太多也不要太少，太多老师很难会找到要点，太少老师又会觉得答得不充分，这都不太可能会得高分。

结语：新课改背景下，机遇与挑战共存，探究与收获并立。要想培养高中生的阅读理解能力，教师必须身先士卒。语文阅读理解能力的培养是重中之重，是促进学生身心发展的重要课程，相信我们只要一切以学生为中心，一切为了学生的发展着想，高中生的阅读理解能力必定会“更上一层楼”！