舒盛辉

由于初中阶段的学生好奇心较强，面对历史学科枯燥的教学方式，便会出现厌烦、厌学的现象。针对这种现象，教师需要结合现当代教育技术，将多媒体技术应用到教学中。同时根据相关数据表明，这种教学手段可以有效激发学生的学习兴趣，进一步提高教师的教学效率。

一、现代教育技术对历史教学的推动作用

现代教育技术是多媒体技术，教师通过利用多媒体图片、影片、音乐等方式，逐渐激发出学生的学习兴趣，加深学生对知识点的理解，提高学生的历史成绩。且选用有针对性的教学方式，将复杂的知识转化为简单的知识，让学生可以更加有效的学习历史知识。同时教师根据历史教材上的内容，通过多媒体的方式展现在学生的眼前，让学生可以近距离的触碰到历史的陈迹，培养学生的思维能力，增强学生的认知度，将学生培养成高素质的人才，从而达到培养高素质人才的教育目的［1］。

二、有利于创设情境，激发学生学习的兴趣

英国最著名的文学家、作家、戏曲家威廉·莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”可见兴趣的重要性。教师只有充分的激发出学生的学习兴趣，才能让学生更好的融入到课堂教学中，才可以进一步提高学生的学习成绩。教师在教学过程中需要充分结合学生的心理特征以及兴趣爱好，创设出一节具有生动性的教学情境，运用多媒体技术让学生充分感受到历史的魅力，从而提高学生的学习兴趣。

例如：学生在学习《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这节课时，可以先通过观看《甲午风云》、《甲午大海战》、《北洋舰队》等影视资料，让学生了解关于甲午中日战争的历史背景和产生这次战争的原因，再引导学生进行思索：甲午中日战争对中国的影响是什么？引发甲午中日战争的根本原因是什么？甲午中日战争中国战败的主要原因是什么？当提出完问题后，教师再让学生积极去讨论、思考和研究，活跃课堂上的氛围。通过这种教学手段，有效将学生从被动学习引导为主动学习，提高学生学习成绩。

三、有利于突破教学重难点

当前历史教材中所存在的教学内容较为枯燥和繁琐，再加之由于年代太过久远，对于历史知识会感到陌生，若是用传统教学方式会很难改变这一现象。但若是运用现当代多媒体教学手段，便会将枯燥的内容变得更加有趣，将繁琐的知识变得更加简单，将无声的课本知识转化为有声的知识，充分调动学生的身体感官，利用感官帮助学生更好吸收历史知识［2］。

例如：学生在学习《经济和社会生活的变化》这一课时，对于枯燥的课本知识，学生难以学习透彻。教师可以通过多媒体技术，播放音频或者图片，来演示经济以及社会生活上的变化：根据我们近代民族工业发展的几个阶段，及特征，分析不同时期发展速度不一的原因，让学生更好的吸收。通过这种教学方式，可以让学生更加充分的学习到历史知识，提高学生的学习兴趣，从而达到历史课堂教学的目标。

四、有利于培养学生的思维能力

俄罗斯著名寓言家、作家伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫曾讲过：“伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。”可见思维能力的重要性。培养学生的思维能力作为现代教学的要求，教师需要更加重视对学生思维能力的培养，可以通过当现代计算机的教学方法，培养学生的观察力、想象力和分析力等等，进一步提高学生的思维能力［3］。

例如：学生在学习《殖民地人民的反抗斗争》这节课时，教师可以通过播放影片、以及“涂油子弹事件“，让学生先对这节所要学习的课程有个大致的了解，再通过印度饥民的图片，引导学生近距离感受和思索，当课程导入完毕后，教师在对学生讲解英国对印度的掠夺现状，及印度民族大起义失败的原因，让学生畅所欲言向教师提出问题。

五、有利于陶冶学生情操，提高学生的思想品德修养

教师在教学时需要适当引入多媒体技术，运用多媒体技术的优势性，结合学生的心理特征和自身的教学观念，有针对性的为学生创设出与教学内容相符合的教学场景，通过影片中的历史画面，让学生近距离的感受历史的氛围，如同身临其境般，引起学生与教材之间的相互共鸣，不自觉的就能接受到历史的熏陶。例如：学生在学习《抗击八国联军》时，教师可以通过先播放《神鞭》中的几个片段和镜头，让学生近距离的感受到侵华战争对我国造成的危害和影响，增强学生的爱国意识和情怀，使学生在不知不觉中学习到历史知识，同时陶冶自身的爱国情怀。这种教学方式，可以提高学生的兴趣，陶冶学生的情操，增强学生的道德修养，且这种教学手段应用到历史课堂中，主要是当代信息技术和历史课的整合阶段。教师在这个整合的过程中，更应当需要遵守以下几点原则进行教学：

（1）教师在将信息技术和历史课整合时，需要注意与历史教材的理念和教学内容达成一致，完整的体现出现当代信息教学手段和历史课程各自的特点，合理对学生进行教学。

（2）教师在将信息技术和历史课程整合的过程中，需要注重以历史教材为主，现当代教育技术为辅，有针对性的对学生教学，明确当前学生的学习目标、学习状况及心里需求，选择最为合适的教学方法，对学生进行科学化的教学，让学生更好的吸取到历史知识。

（3）教师在教学过程中，需要有针对性的对学生进行教学，满足不同层次学生的需求，虽然现代的整合正处于发展和探索阶段，今后会继续对这一方面进行探索和研究，不断寻找出更好的教学方式，相信在不远的将来，各学科的整合都会取得出色的教学效果。

总结：总而言之，教师在教学过程中需要不断增强对历史课程的强化，有针对性的选择适合学生的教学方式和技术，将枯燥的历史课堂知识转化为更加形象、生动、活泼，提高学生的学习兴趣，从而培养出学生的道德修养，进而陶冶现代学生的文化情操。