崔海琴

随着小学新课改的进行，当前教育要求对学生进行减负，不能增加学生的负担。其中小学生家庭作业对学生学习效率会产生重要的影响。由于数学课堂教学时间有限，为了保证学生能够掌握学到的新知识、提升学生智力，需要教师做好家庭作业的设计。

一、控制数学家庭作业数量

在实际布置过程中，教师要根据学生的差异和当前新课改的需要，控制好数学家庭数量，设计有层次性的作业，坚持因材施教的理念。对小学高段的学生而言，不仅仅要尊重学生的个性，更要尊重学生身心发展规律，结合学生对知识掌握的实际情况，引导学生做好重点和难点分析，针对基础不同的学生，采用不同的作业设计方法。尤其在利用层次设计方法设计过程中，坚持由少到多、由易到难、由浅入深的原则，在遵循循序渐进的基础上，不断提升作业的难度，满足当前小学数学高段教学要求。第一，从作业量上来讲，要少而精，贴近学生的实际生活，不仅要求学生完成既定家庭作业，还要进行总结复习，不断积累相应的数学知识。第二，要预留形式多样的数学家庭作业，教师要不仅仅局限于课堂练习题，要结合同步训练，针对不同教学单元，建立不同的练习目标，针对不同的学生，进行不同形式的训练，从而满足不同学生的需要。第三，针对不能按时完成作业的学生，教师要根据学生存在的问题和困惑，进行引导，给与更多的关注和理解，增加他们的学习信心，激发学习兴趣，但是要坚决杜绝抄袭别人的作业，端正学生的学习态度。因此，数学教师在布置高段家庭作业过程中，要控制好作业的尺度，采用分层设计的方式，针对学生的不同特点，设置不同数量的家庭作业。

二、优化数学家庭作业形式

在进行数学作业设计过程中，教师要结合学生知识特点，提升数学作业设计水平，不断优化数学家庭作业形式。第一，提升作业设计的多样化，增强作业设计灵活性，保证数学家庭作业具有可操作性，能够锻炼学生的手、脑、口、眼的感官协调能力，真正把学生能力培养与实际活动结合起来，积极主动的参与到作业之中。比如教师可以让学生利用生活中物品，制作数学学具，比如可以利用废弃的鞋盒子或者硬纸板制作成长方体，这样帮助学生更加直观的了解长方体的性质和特点，更加便利观察长方体展开图。在进行作业设计过程中，教师要注意与学生周围生活联系起来，提升学生观察、思考的能力，锻炼学生实际动手的能力。第二，要增强数学作业的趣味性。在以往的数学家庭作业设计过程中，学生课业负担较重，作业量很大。因此，教师要增强数学家庭作业趣味性，在设计形式上，要灵活新颖，能够吸引学生的学习兴趣。

三、丰富数学家庭作业内容

就目前而言，教师在选择数学家庭作业内容设计过程中，主要来源于教材、练习册以及自己设计等方面。因此，在进行数学家庭作业设计过程中，教师充分利用校本资源，丰富家庭作业设计内容。作为教师要丰富家庭作业布置内容，重视学生迁移能力的培养，避免布置大量单一的作业，影响学生学习的积极性。在家庭作业内容设计可以从以下几个方面做起：第一，根据学生不同的情况，布置不同的作业内容，避免单纯的布置定义、概念、公式之类的抄写作业，结合学生的实际情况，丰富小学数学作业内容，让学生在做完一次作业以后，都能有所收获。第二，提升设计内容的目的性，明确家庭数学作业布置的目的，起到巩固知识的作用，保证学生能够消化当天学到的新知识，需要结合不同的学生设计出不同的作业内容，提升学生的数学分析能力，培养学生的创新思维。

四、完善数学家庭作业评价

在传统数学家庭作业评价过程中，由数学教师包办所有的项目，并且评价方式比较单一，主要包括“阅”、“已阅”等，或者分成“优、良、中、差”的等级，但是这种评价比较单一，无法体现出学生的差异性。因此，进行评价过程中，要采用多元化的方式，针对不同学生采用不同评价方法。第一，在作业评价形式层次性上，教师不能采用统一的评价方式，针对不同类型的学生，采取不同的评价方式，然后分层设计作业，发挥不同层次学生的积极性，保证能够独立的完成作业任务。第二，在作业评价内容上，教师要注入更多的情感，选择恰当的评语，选择多样化的评价方式，指出学生存在的不足，从而提升评价的针对性和有效性，针对有的学生在计算过程中，由于粗心而出现错误时，老师可以进行这样评价：“搬开粗心，仔细前进”，而不是进行严厉的批评，对学生鼓励，有效帮助学生改掉粗心的毛病。

结语：总而言之，数学具有抽象性和工具性的特点。对小学高段的学生而言，教师在进行家庭作业设计过程中，需要按照新课标的要求，结合学生身心发展的规律，制定好有效的发展规划，丰富教学内容，采用灵活多样的设计方式，满足不同学生的需要。