陈婕

近年来我国对素质教育的呼声不断提高，学校与之前的传统教学方式相比更加注重对学生综合能力的培养。初中的学生正处于学习生涯中承上启下的重要阶段，传统的教学方式已经不能适应当今的教学形式，不能取得良好的教学效果。教师在初中地理的教学过程中，应照顾学生的情绪，培养他们自主学习的能力和敢于创新的精神；实施趣味教学法来提高教学效率，增加学生学习兴趣。

一、趣味教学法在初中地理教学中的重要性

1.趣味教学法提高学生对地理学习的兴趣 兴趣是教学过程中最好的老师。在一门课程的学习过程中，只有学生产生了学习的兴趣才会去认真地学习与研究这门课程的内容，地理课程的学习也是如此。在地理课程的教学过程中采用趣味教学法，可以培养学生对地理学习的兴趣，使那种老师在讲台上一遍遍重复教授，学生在讲桌下不为所动的古板的教学模式与学习方式成为历史。［1］

2.趣味教学法加强学生的动手实践能力 在教学过程中采用趣味教学法与传统的教学方法相比，能够使学生的动手实践能力得到加强。教师在趣味教学法的应用中会设计一些有学生参与的学习实践活动，学生会根据活动的要求去思考和实践，在动手动脑的过程中检验自己的平时所学，提升学习能力。

3.趣味教学法培养学生的创新精神 初中地理的教学实践中，趣味教学法非常重视创新对学生产生的能动性影响。教师利用趣味教学法对学生加以引导和启发，提高学生思考的积极性，培养学生创新精神。

二、趣味教学法在初中地理教学中的应用

1.利用现代化的多媒体开展教学，用视频、幻灯片等展现教学内容

初中的同学正处在青春期这样一个特殊的时期，或多或少的开始产生一些叛逆心理。对他们来说，传统的仅仅是注重对知识传授的教学方式使他们对地理的学习产生抗拒心理，教师可以在地理教学过程中采用趣味教学，根据课堂即将要学习的内容制作成PPT的形式，或者在课堂上播放与本节课相关的视频来进行多媒体教学。让学生们在观赏的过程中感受地理的魅力，将晦涩枯燥的课本内容转化成生动而且直观的动态的画面，刺激学生的感官。在视频或者幻灯片播放结束后，给同学们一定的思考时间，然后让他们结合书本，总结学习内容，激发同学们对于学习的热情。

举个例子，教师在人教版初中地理八年级下册第六章《北方地区》中第四节《祖国的首都—北京》的教学过程中，就可以充分的利用多媒体教学方式：在正式开始授课前可以给大家播放一段在北京拍摄的纪录片或者电影片段，吸引学生们的注意力。在播放一段时间后，给学生们提出与影片相关的问题，如“从视频中我们可以发现北京的哪些特征？”因为在前面学生们认真观看了播放的视频，所以同学们回答问题会比平常课堂中更加的积极踊跃。同学们可能回答：“北京的交通比较拥挤”，可能回答“北京市中心的建筑高度都不是特别高”，也可能回答“北京的经济繁荣，都是高水平的人才”。在这个过程中无论学生总结出了什么特征，基本都与视频相关，也与我们这堂课所要教授的内容有关。在互动的过程中，大家都能保持专注力认真地思考。这种利用现代化的多媒体开展教学的方式，在提升学生思考的能力同时也让学生对本堂课产生参与感，完成教师所设置的教学目标。

2.课堂中用游戏的方式，寓教于乐 在地理教学的课堂中，老师应该有计划的开展趣味的教学活动，利用与同学们游戏互动的方式让同学们正确应用学到的知识，在游戏中检验自己的学习成果，提高学习的积极性和知识的运用能力。

比如在人教版初中地理七年级下册第七章《我们临近的国家和地区》的教学过程中，地理老师可以举办一个《邻近国家地理位置寻找比赛》，将日本、东南亚、印度、俄罗斯这些课本上提到的邻近国家位置标注然后让同学们寻找，评选出比赛的前三名并适时的给与奖励。在本章节的学习中还可以举办地理故事会，以同学们为课堂的主角，让他们到讲台上讲述他们所知道的与我们邻近国家和地区有关的各种小故事，并从故事中提炼出当地的风土人情、环境特征等，加深同学们的印象与理解，激发他们探索的欲望。

在课堂上还可以进行情景模拟和情境带入。在学习人教版初中地理八年级上册第二章《中国的自然环境》中第四节《自然灾害》的课堂上，地理教师可以指定一个自然灾害，假设现在灾害正在发生，比如地震等，让学生想象自己就在灾害发生的现场，然后让他们作出相应的应对方式。看看哪个小组哪个同学表演的最为成功。让学生们融入课堂，走进地理。

3.布置有趣的作业，培养学生主动学习习惯 地理教学中，教师可以在某一章的课程教学之前，给学生们布置一些有趣的课前作业，培养学生主动学习的习惯。学生在课程开始之前就做了一份与课堂教学内容有关的作业，本身对课程有了一定的认识，老师再稍加引导，就能使学生对知识有更好的理解。［2］

在人教版初中地理七年级上册第四章《居民与聚落》中第二节《世界的语言和宗教》的学习过程中，老师为了提升学生在课堂上的积极性，可以提前几天给学生们布置作业，给出一句固定的语句，如“地理的趣味性教学法”然后让学生用世界上不同的语言来翻译这句话。在课堂上让同学们亲自展示自己的作业完成成果，看看谁用的语言多。通过这种有趣的方式布置学生的课堂作业，使学生对整个章节课程学习产生兴趣。

结语：在初中地理的教学过程中，趣味教学法可以在课堂中潜移默化的调动学生们的学习兴趣。利用现代化的多媒体开展教学，用视频、幻灯片等展现教学内容；课堂中用游戏的方式，寓教于乐；布置有趣的作业，培养学生主动学习习惯等措施可以为同学们创造一个轻松的学习氛围，发挥学生主动性，让他们感受地理的魅力，提高地理教学的质量。