肖淑香

我国一直在不断的探索新课程教学改革的方向，同时也在积极的推动新课程教学改革的实施，广大学校和教师越来越重视素质教育理念的教学实践。因此，在日常的高中化学教学过程中，广大高中化学教师需要适应新课程教学改革背景下的教学理念，侧重培养高中生的化学核心素养，为学生营造一个生动、有趣的化学课堂。只有激发起学生学习的兴趣，提高学生参与化学课堂教学的注意力，学生才能够在教师的引导下，真正的走进化学的世界，同时体会到化学的奥妙，学生的化学核心素养也会自然而然的提升，同时也有利于高中化学课堂教学有效性的实现。

一、高中化学学科核心素养的构成要素

在高中化学教学阶段，化学学科的核心素养是高中生发展自身综合核心素养的重要组成部分，同时也是高中生发展核心素养在化学课程学习中的具体体现。学生通过学习高中化学内容，在知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观等方面有所发展的综合表现，学生通过学习化学概念、化学原理以及化学方法等形成完善的知识体系，是化学学科特有的关键能力和必备的品格。

通常来讲，高中化学学科的核心素养包含宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、实验探究与创新意识、证据推理与模型认知以及科学精神与社会责任这五个方面的内容，这些内容既各自独立、又相互交融，是组成高中化学学科核心素养的要素。

二、核心素养背景下高中化学课堂教学的策略

1.营造开放性的学习氛围，突出学生的主体学习地位 在传统的高中化学课堂教学中，往往教师发挥教学主导地位，教师会结合学校安排的教学计划安排教学内容，通过照本宣科的模式进行教学，但是严重缺乏培养学生的主体学习地位的意识。很多学生在遇到问题时，习惯直接听从教师的解题思路，自身的思维意识得不到有效的发展。因此，为了进一步有效地深化学生的核心素养培养，化学教师需要为学生营造一个开放性的学习环境，将学习的主体地位归还给高中生。同时引导学生通过自主思考、独立探究学习化学知识，使学生能够在主动学习的过程中跨越障碍，提升自身的化学综合学习能力。

例如，教师在讲解人教版高中化学选修四《盐类的水解》这节课时，可以通过创设问题情景为学生营造了一个自由交流、自主探究的学习平台，教师可以让学生结合已经学习的化学知识去判断一些盐溶液，如；NaCl、NH4Cl、CH3COONa等盐溶液是由哪种酸和碱反应而得的？这些盐溶液的酸碱性是怎样的？此时教师可以组织学生以小组合作的形式与其他同学交流和探讨问题，通过自主思考和团队协作探究检验盐溶液酸碱性的途径和方法，然后让小组推荐一个代表讲解检验上述溶液酸碱性的方法。有的小组说可以利用酸碱指示剂来检测上述溶液的酸碱性，从而判断出上述盐溶液的酸碱性都各不相同。此时大部分学生一定会产生疑问；“为什么都是盐溶液，但是溶液却显示不同的酸碱性？”从而充分的吸引了学生学习的注意力，完成了课前的教学导入环节。在这个过程中，充分的锻炼的学生自主思考、独立探究的学习能力，完善了学生的化学核心素养，同时体现了以学生为主体的教学思想。

2.严格要求，培养学生形成严谨的科学态度 我国的科学家李四光先生曾经说过；“科学要尊重事实，不能依靠胡编乱造理由去附和学说。”由此可见，严谨的科学态度是科学研究的首要条件。在高中化学教学阶段，严密的逻辑推理、反复验证实验数据、追求实验过程的精益求精等等都可以体现化学学科严谨的科学态度。因此，在教学中，教师必须对学生进行严格的要求，尤其是学生在进行化学实验时更要做到一丝不苟，要准确地记录数据、规范的进行操作、反复的验证结论。

例如；学生在进行化学实验的过程中，学生要严格的遵守仪器摆放的位置、称量试剂的用量、遵守安全操作规范，在化学实验结束时需要处理和保养实验仪器等等，教师都需要对学生进行严格的要求，并且使学生能够长期的坚守这个原则，严格的要求自己。只有教师的严格要求，学生才能够在心中树立原则和目标，同时养成严谨的科学态度，塑造自身的科学精神。

总而言之，在核心素养背景下，高中化学教师要积极探寻培养学生形成化学核心素养的教学模式，充分激发学生参与课堂学习的兴趣，培养学生自主学习、独立思考的能力，全方位的促进学生化学核心素养的形成与发展。