濮焜铭 沈海燕

【摘 要】在“互联网+”时代背景下，信息技术全面变革教学手段、教学方法和教学理念，信息化社会呼吁课堂教学改革。近年来，学校开展基于移动学习终端的课堂教学，通过激发学习动机，改进学习方式，完善学习评估，拓展课堂空间，改变了教师的教学方式和学生的学习状态，培养了学生学习品质，促进学生幸福成长。

【关键词】教育信息化;乐课;课堂教学

【中图分类号】G434  【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2019）02、03-097-04

在“互联网+”时代背景下，信息化和大数据改变了学生获取知识的方式，破解传统课堂教学中的个性化学习、因材施教、提高学习效率等难题。基于教育信息化的“乐课”课堂教学实践，以信息技术、学习工具、学习资源和学习活动为支撑，以学习动力、学习方式、学习评估、课堂践行为抓手，提升课堂教学品质，改进学生学习状态。主要教学策略内容如图1所示。

具身全息，学习动机的“乐感”

具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系，生理体验“激活”心理感觉。信息技术建构了全息开放的新课堂，创设多维度、立体感的学习环境增强学生的学习心理体验和认知驱动，提高趣味性，激发学习动机。

1.“情境型”浸入激情

全息技术的环境具有全面感知的功能，可以将学习“抛锚”于具体情境中。移动学习平台在课前为学生提供阅读文本、图片、影像等学习资源，学生借助学习资源开展自主学习。并通过拍照、录音等方式向老师提出疑问。教师通过学生的提问预知学情，促进教学决策科学化。……