摘要：作文是小学语文教学的基础，也是小学语文教学的难点。作文教学对发展学生的语言能力、培养学生的写作能力、锻炼学生的思维情感有着重要的帮助。然而目前农村小学语文作文教学的现状不容乐观，传统的作文教学方式与评价方式不利于学生创新能力的发展，学生写出的作文也缺乏真情实感。小学中年级的学生已经有了一定的知识积累，思维能力也得到了一定的发展，这时教师应该加强对学生的作文指导，注重发挥学生的自主性，从而不断提升学生的作文能力。

关键词：农村小学;小学语文;中年级;作文能力

小学中年级的作文训练是由低年级看图说话、看图写话向独立成篇的作文过渡时期，为高年级的作文训练做准备。因此，小学中年级的作文教学就十分重要。教师要激发学生对写作的学习兴趣，養成阅读与积累的习惯，并且勤于思考和观察生活，改变学生对作文的态度，使学生享受写作带来的快乐与成就感。农村小学由于教学条件限制和教学理念落后，作文教学也相对落后于城市地区。因此，如何有效地开展农村小学语文作文教学，是教师需要深入思考的一个问题。

一、充分调动学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。在作文教学中也是一样，调动学生的写作兴趣，学生才会主动地参与写作，从而养成良好的写作习惯。但是，在传统的作文教学模式下，教师一般限制主题、限制字数，强调写作的套路，导致学生对写作丧失兴趣。因此，教师应该注重情境的设置，并且以学生的心理需求作为切入点，对学生进行鼓励和引导，使学生克服畏惧心理。

例如，在让学生写一篇以“我的学习用品”为主题的作文时，我就给学生创设了一个情境：“同学们，在新学年初，每一个学生都买了新的学习用品，老师也买一件学习用品送给我的小外甥，可是不知道买什么好，你们能帮帮老师吗？”这样一来，学生的兴致就高昂起来，有的学生推荐铅笔盒，有的学生推荐书包，还有的学生推荐橡皮。在此基础上，我让学生详细地介绍自己推荐的学习用品，但是学生却说不出来，接着我让学生观察这些学习用品，并且让学生组织语言进一步介绍。最后，我让学生开始写作，学生已经有了写作的思维与灵感，也更加乐于写作。

二、注重阅读与写作的有效结合

曹文轩教授曾说过，阅读和写作的关系，就是弓和箭的关系。当前的小学语文教学中，往往把古诗词的教学，阅读理解的教学与作文的教学按考试内容人为割裂成了三大部分。阅读是写作的源头，蒲松龄曾说“书痴者文必工。”小学生的生活经历比较少，阅读积累也比较少，所以他们在写作当中常常会感到无话可写，写出的作文也比较单薄。因此，教师应该注重阅读与写作的结合，在阅读教学中引导学生展开写作，从而为学生写作积累素材和灵感。

例如，在让学生学习写作童话故事时，我提前一个月给学生布置了阅读童话故事的课后作业，每天都阅读一篇童话故事，或者用一个月的时间来阅读一本到两本童话故事，学生需要每天上交一篇100字的阅读心得。此外，每周我还会组织一次童话故事分享交流会，让学生畅所欲言，分享自己的阅读感悟。学生阅读的书目既有国内的童话故事名篇，比如郑渊洁的《舒克和贝塔》《皮皮鲁传》《鲁西西传》，还有国外的名著《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》等等。在完成了这些任务之后，学生已经有了一定的素材积累，对于童话故事的写作也有了自己的想法。这时，我再让学生展开童话故事的写作，学生写出来的作文就会更加有趣、新颖和生动，学生的写作能力也会逐步提升。

三、挖掘农村生活中的写作素材

农村孩子们生活的乐园，是他们取之不竭、用之不尽的天然写作素材。农村学生距离大自然比较贴近，生活内容也更加丰富。因此，教师要针对农村的特点，开展形式多样的课外活动，根据农村地域特点和学生的特点就地取材，开拓作文教学的源泉。农村的天地十分广阔，山川河流、风土人情、农家生活都是可以展开写作的素材。教师要引导学生进行观察、体验生活，享受生活带来的快乐，并且将生活中发生的一些有趣的事情记录下来，这样也有助于学生形成良好的写作习惯。

例如，在让学生学习描写自然风景时，我就带领学生去我们当地的一条小河边去进行实践活动，让学生亲近大自然、观察大自然、描绘大自然。梯田、树木、河流与蓝天构成了一幅美丽的图景，在微风吹拂当中，学生的兴趣都十分高。在这过程中，我组织学生进行古诗比赛的活动，让学生说出描写自然风光的古诗，学生都兴致勃勃地参与进来，有的学生说“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”还有的学生引用课本之外的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。此外，我还让学生运用词语和语句来描绘某一处景物，启发学生的思维。最后，学生的写作也是水到渠成的事情了，并且写出的作文也特别具有真情实感。

总而言之，小学中年级的作文教学具有承上启下的作用，引导学生完成从看图作文到独立写作这一过程的转变。作为小学语文教师，要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，并培养学生形成勤于写作的良好习惯，不断提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]刘晓歌.浅谈农村小学作文教学艺术[J].新课程（小学），2010（8）.

[2]孟柱礼.农村小学作文教学有效策略探微[J].作文成功之路（中），2018（8）.

作者简介：

杨秀留，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省黔南州平塘县卡腊小学。