摘要：随着时代的不断发展，当前我国的教育水平得到了一定程度上的提升，并且教育的制度也变得更加的具有信息化、科学化的特征。在我国的小学教育阶段来看，其开设的科目种类与之前的情况大致一样，这些科目的学习都在很大程度上提升着小学生的综合素质，同时也为他们之后的学习打下了坚实的基础，但是应当注意的是，信息技术科目的学习对于小学生却并没有起到相应的效果，主要表现为小学生对于信息技术科目的学习热情不高，同时信息技术的成绩也不甚理想。

关键词：小学教育;小学生;信息技术;兴趣提升;措施

众所周知，对于一门科目的学习而言，最为重要的便是兴趣二字，因为兴趣始终都是最好的老师，同时兴趣能够极好的激发学生的学习积极性，并且还能从根本上激发学生的内在创造力。但是落实到小学教学的信息技术科目来看，大部分小学生对于信息技术的学习并没有产生一定的兴趣，这样一来也就使得他们在信息技术科目方面的创造力以及成绩不够突出，最终使得小学生从内心深处认为，信息技术科目仅仅只是一堂“玩耍”课，针对这一点来讲，有关信息技术教师和学校应当引起高度重视。

一、 当前时代下培养学生信息技术学习兴趣的重要性分析

当前整个社会都处于一个全面发展的信息化时代里，社会生产或者人们的日常生活都越来越离不开信息技术的帮助，这一点是大家有目共睹的。正是在这样的前提之下，也就非常明显地表明了在信息时代下，切实培养学生信息技术的学习兴趣是非常迫切重要的，因为其能够很好地帮助学生，在自身的头脑中建立一个较为科学完善的信息技术意识，从更大程度上来讲，培养学生的信息技术学习兴趣也可以为今后国家的科技化发展储备大量的后续人才。

不过令人担忧的是，当前就我国信息技术的教学情况研究分析看来，整个小学的学生对于信息技术科目的学习热情度不够高，绝大部分学生都认为信息技术科目无关紧要，因此也就可以在信息技术课堂当中从事其他科目的学习，或者直接在信息技术科目上进行放松。不论是以上所描述的哪种行为都是明显不可取的，因为其对于学生综合信息技术能力的提升，都不会产生半分作用，与此相反很有可能使得学生落后于这个时代。所以，根据本段正反两个角度的分析可知，培养学生信息技术的学习兴趣，并不仅仅只是学校的需要，同时其还是未来整个社会发展的需要。

二、 关于科学培养学生信息技术学习兴趣的措施研究

（一） 在信息技术课堂上，设置相应的导入环节

有关信息技术教师在开展相应的信息技术课堂教学时，应当在正式课程开展之前，科学有效地展开一定的导入环节。课堂导入环节的意思就是利用整堂课程的开展之前十分钟，使得学生的注意力投入到相应的课堂学习上来，以此来科学有效地提升学生的学习兴趣。将此措施落实到实际的过程上来讲，首先需要做到的便是，相应信息技术教师，应当在课堂开始前十分钟，在黑板或者是多媒体屏幕上制作出信息技术的相应的资料，让学生进行自行阅读，但是所制作出的相应资料，在篇幅上要尽可能的简洁精练，因为时间有限，不能过多地占用实际的课程时间，这样一定可以较为有效地抓住学生的注意力，最终使得学生产生了解学习信息技术的愿望。信息技术科目的学习是有一定的复杂性的，正是因为如此，在开展相应的教学工作时，相应的信息技术教师，应当采取一定的循序渐进的教学方式，来使得学生的注意力集中到信息技术的学习上，久而久之，学生一定可以养成良好的信息技术学习兴趣。

举个相应的教学案例进行说明，为了能够全面提升学生学习信息技术的兴趣，因此，在课程开始的前十分钟，利用多媒体技术在屏幕上制作了一个表格，表格旁边是一些流行歌曲，它的目的是使得学生能够将这些歌曲同人名进行归类，这样一来学生之间的讨论瞬间变得热烈起来，不知不觉投入到了相应的信息操作过程当中，最终使得学生本堂课程中的表现非常的优秀。

（二） 信息技术教师应当改善教学方式

对于培养学生信息技术学习兴趣来讲，相应的信息技术教师还应当切实的改善以往的教学方式，将信息技术的课堂回归到学生的主体地位上。观察以往小学信息技术的教学实际情况看来，大部分的教师往往都是按照课本的知识，一字不漏地讲解给学生，并不是这种教学方式不好，而是此种教学方式将会使得学生越来越对信息技术科目产生排斥心理，因为我们知道，信息技术的理论知识本身就具有一定的复杂性，其理论性太强，如果在教学的实际过程中太过于重视理论知识的讲解，那么最终将会使得学生不爱学习信息技术，从而学生的学习兴趣也会大大降低。因此落实到实际课程教学上来，相应的信息技术教师应当采用更加科学的教学模式，使得整个信息技术的课堂氛围活跃起来，并且将课堂主体地位交还给学生，这样才能使得学生爱上学习信息技术。

通过一个例子进行说明：某小学一位信息技术教师从事多年教学工作，但是其发现了学生们对于信息技术的学习兴趣并不是很高，更为严重的是，在实际的课程当中，学生们甚至出现了不认真听讲的现象，当这个问题出现之后，该教师意识到了问题的严重性，开始反思自身的情况。最终思考出了出现问题的原因所在，也就是其授课的方式单一，缺乏灵活性。因此，在课程的改革过程中，该教师充分的把课堂教学的主体地位归还给了学生，通过小组讨论的模式，学习操作信息技术的知识，该教师旨在其中扮演一个指引者的角色，最终，也就使得学生学习信息技术的兴趣不断提高，并且相应的操作水平也不断地提升。

三、 结束语

通过上文的详细分析可知，随着时代的不断发展，信息技术科目的重要性展现得越来越明显了，正是因为这样，也就意味着，广大小学信息技术教师，应当将培养学生的学习信息技术的兴趣，作为自身教学的重点所在。但是實际的情况却是，学生对于信息技术科目的兴趣还不够高，所以使得整个课程的教学缺乏高效性。因此，文章给出了两点措施，相信只要信息技术教师能够科学的对其展开分析了解，一定可以在根本上提升学生的学习兴趣，最终帮助学生拥有较好的信息技术综合能力。

参考文献：

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[4]刘伟.运用电子书包调动学生学习兴趣——以信息技术教学为例[J].中国教育技术装备，2018（11）：115-116.

作者简介：

张金夏，广东省河源市，河源市源城区雅居乐小学。