徐波

摘要：对于幼儿来说，幼儿园和家庭是其学习和生活的主要场所，也是幼儿身心健康发展的两个重要主体，对幼儿的全面发展和健康成长有着举足轻重的作用。要想为幼儿营造良好的成长环境，这两者必须要相互支持，互相配合，这样才能取得预期的教育效果。然而，通过对当前农村地区幼儿园教学情况的分析可知，家园合作状况不容乐观，还有待进一步改善，本文对此进行分析。

关键词：农村;幼儿园;家园合作;现状;改善策略

前言：

在幼儿园教育工作中，家园合作是一项不可或缺的组成部分，这既是幼儿自身发展的需要，也是学前教育的需要。就目前农村幼儿园家园合作情况来看，还存在主体地位认识不够、沟通方式单一、沟通内容不深入等问题，这些问题若不予以解决，将会对家园合作的顺利进行造成一定的阻碍。在本文中，笔者就如何改善农村幼儿园家园合作阐述自己的一些看法与思考。

一、现阶段农村幼儿园家园合作存在的问题

（一）主体地位认识不够

在幼儿教育中，家庭和幼儿园发挥着同等的重要性，都是教育主体，缺一不可[1]。然而，当前农村地区认识到这一点的幼儿教师与幼儿家长并不多。部分幼儿教师认为幼儿园的教育是正规的、系统的教育，所以自己在家园合作中扮演主体角色，家长应当无条件支持和配合自己的工作。而部分家长也错误地认为，自己文化水平不高，教育孩子的事情主要由老师负责，而自己只需要照顾好孩子的衣食住行即可[2]。正是因为这种错误的思想观念，导致家园合作浮于表面。

（二）沟通方式比较单一

在家园合作过程中，沟通是一个非常重要的环节[3]。良好的沟通是家园合作顺利开展的前提和基础。通过对当前农村地区家园合作过程中家长与教师的沟通情况进行调查可知，家长与幼儿教师的沟通主要通过电话、家长会、面谈等方式进行。由于很多家长不会使用社交软件，如微信、QQ等，导致幼儿教师与家长之间的交流沟通时间比较少，经常受到时间、空间等各种原因的制约。

（三）沟通内容存在浅显化问题

沟通的内容直接决定了家园合作的质量。在农村幼儿园家园合作中，家长更多的是关心孩子在幼儿园学到了哪些知识，比如是否掌握了拼音，是否学会了算术……这种情况导致家长与幼儿教师的沟通内容也受限于此。幼儿的生理健康、心理健康未受到家长足够的重视，很多家长虽然与幼儿教师谈论孩子的行为习惯、饮食、睡眠等方面的内容，大多数也是随口一问，并未给予足够的重视。由于家长与幼儿教师的沟通缺少具体的话题和内容，导致家园合作效果不佳。

二、改善农村幼儿园家园合作现状策略

（一）明确教育主体地位

父母是孩子的第一任老师，而幼儿园可以对孩子进行系统化教育。所以，在幼儿成长和发展过程中，家庭教育和幼儿园教育均有着举足轻重的作用。这两者之间没有谁服从谁的问题，应当是互相合作、相互支持的关系。幼儿教师要清楚认识到这一点，不能一味地将自己放在主体地位，应当予以家长理解和尊重，积极争取家长的支持与配合。与此同时，幼儿教师可以通过各种途径与家长进行交流和教育指导，让家长也意识到自身的教育责任，不能一味地依靠幼儿园教师去教育孩子，应当积极配合幼儿园的教育工作，在这个基础上给孩子创设良好的成长和学习环境。

（二）積极开拓沟通渠道

在家园合作过程中，家长与幼儿教师的沟通是一项非常重要的工作。为了取得更好的沟通效果，幼儿园方面要积极开拓沟通渠道，尽可能增加与家长之间的沟通机会和沟通时间，实现双方的有效互动。只有通过有效互动，才能做到“知己知彼”。这样，幼儿教师就知道如何根据幼儿的特点实施针对性的教育指导，而家长也可以通过与教师的沟通获取更多科学化的教育方法。家庭与幼儿园的沟通不能仅仅局限于家长会、电话等途径。幼儿教师还可以通过家园联系本、短信、便条、家访等多种形式与家长沟通。尤其是家园联系本，是一个良好的家园沟通载体，幼儿教师可以在临近周末的时候于家园联系本上写下幼儿这一周的在园表现，并让家长记录下幼儿周末在家的表现以及相应的反馈意见，还可以通过便条等形式与家长进行不定期沟通，在这个基础上打下良好的家园互动基础。

（三）丰富优化沟通内容

素质教育一再强调要促进学生全面发展，这就要求幼儿教育工作中既要做好智育工作，还要重视并落实德育、体育、美育等教育工作。所以，家园沟通内容也要在原有的基础上进行拓宽，既要探讨幼儿知识掌握情况，还要关注幼儿德、体、美等各个方面的发展。在家园合作过程中，幼儿教师要将自身的指导作用充分发挥出来，对幼儿家长进行适当的教育指导，让家长意识到幼儿全面发展的重要性，不仅要关心孩子学会了哪些知识，更要关心孩子品德、性格、习惯等各个方面的养成。在实际生活中要给孩子树立良好的榜样作用，潜移默化中去影响孩子，只有将孩子一切的生活均视为教育，将幼儿各个方面的教育有机统一起来，共同发展，才能促进幼儿身心和谐、健康发展。

结论：

综上所述，在幼儿发展过程中，家庭与幼儿园扮演同等重要的角色。面对当前农村幼儿园家园合作主体地位不明确、沟通方式单一和沟通内容浅显的问题，幼儿教师应当联合家长一起改进和完善，在明确教育主体的基础上改进和完善沟通方式和沟通内容，为家园合作的顺利、高效开展打好基础，给幼儿创建良好的成长和学习环境。

参考文献：

[1]董兴艳，林秋萍.提升农村幼儿园家园互动的应对策略——以本幼儿园“家长感知保教价值问卷调查”为例[J].当代学前教育，2015（03）：42-45.

[2]贺琳霞.农村地区家园合作问题及对策——基于人类发展文化本质论视角[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（01）：133-137.

[3]何菲.农村地区乡镇中心幼儿园发展现状研究——以柳树镇中心幼儿园为例[J].农村经济与科技，2018，29（01）：276-277.