王志军

摘要：現如今，在教育体制改革的背景下，许多小学语文教师将传统的教学理念和教学模式进行改变，并且根据学生的实际情况和性格特点，将多媒体教学应用在日常的语文教学中。其目的在于为学生营造轻松愉悦的学习环境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而有效的提升学生的学习能力，培养学生的语文综合素养。本文对多媒体教学在小学语文教学中的应用进行深入的研究和分析。

关键词：多媒体教学;小学;语文教学;应用研究

引言：

随着信息技术的不断进步和发展，其自身所具有的方便、快捷等特点受到了人们的欢迎和青睐，并且将其应用在日常的工作和生活中。将信息技术的产物——多媒体教学应用在小学语文教学中，不仅能够将传统的教学模式进行改变，丰富语文教学内容，还能够减少教师的备课时间，为教师今后的教学提供帮助，使其拥有更多的时间投入到课堂教学中。多媒体教学自身所具有的视频、音频和图片等功能，还能够将复杂的语文知识进行简化，易于学生理解和学习。

一、将多媒体教学应用在小学语文教学中，能够优化教学内容

在实际的小学语文教学过程中不难发现，大部分的小学语文教师传统的教学理念根深蒂固，只靠粉笔和黑板进行授课和知识传输，不能够合理的运用现代化手段进行授课，长此以往，学生就会失去学习兴趣，导致课堂的教学质量降低。而将多媒体技术应用其中，能够解放教师的思想，使教师将传统的教学模式进行改善和创新，优化教学内容，并且能够对教师的教学提供辅助作用，从而有效的激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性和积极性。例如，学生在学习《庐山云雾》这篇文章时，学生无法通过教材中的内容来感受庐山云雾的魅力和神奇之处，这时，教师就可以利用多媒体技术，突破空间的限制，利用幻灯片、投影仪等设备将多变的云雾，高耸的山峰在学生面前进行展现，同时教师可以在优美的背景音乐下进行恰到好处的解说，引导孩子积极的感受文字所描述的内容，培养孩子的学习兴趣。小学生对所学知识有求知心理，语文教师可以针对这一特点，在网上查找与庐山云雾相关的素材，供学生进行欣赏和学习，充分的满足孩子求知欲望，提高教学质量。

二、将多媒体教学应用在语文教学中，能够解决语文教学中的重点和难点

虽然小学语文教材中的内容是国家教育部门根据学生的实际情况和年龄特点进行制定的，但是由于小学阶段的学生智力和思维能力还在发育阶段，对教材中一些重点和难点的语文知识不能够进行深入的学习和理解，导致学生失去了学习的信心。将多媒体教学应用在语文教学中，可以将教材中较为抽象的内容和知识转变成生动具体直观的内容呈现在学生眼前，比如，通过视频、动画图片和文字等多种形式，将语文知识直观地展现出来，使学生更加直观地看到语文内容中所描绘的情境，从而帮助学生更加容易学习和理解语文学习中的重点和难点。例如，学生在学习《宿建德江》这首诗的时候，学生读完诗句“野旷天低树，江清月近人”产生了很多疑问无法理解，“为什么天比树还要低？”、“月亮怎么会离人那么近呢？”学生疑惑不解。这时，教师就可运用多媒体的视频和动画功能向学生展现一幅诗词中描写的真实画面，学生通过观看真实的画面就能够很容易地理解诗词语句的深刻含义。诗句中的‘天低树并不是指天真的比树还要低，而是在空旷的原野上，遥看远方的树木高耸入天而形成的视觉效果，这样看上去像是树比天还要高;下一句“月近人”则是由于江水极为清澈，将夜晚的月亮倒映在水面上，继而和人拉近了距离。通过运用多媒体展现的真实情境画面，能够轻松地解决学生在语文学习中的疑难点，切实提高语文教学有效性和学习效率。

三、将多媒体教学应用在小学语文教学中，能够拓展学生的语文思维

在教育体制改革的背景下，要求教师在传授学生重要的语文知识时，还应该培养学生的语文综合素养，提升学生的语文思维和学习能力。因此，在实际的小学语文教学过程中，教师要根据学生的主体地位和个体差异性，将多媒体教学应用其中，借助多媒体教学的多样化特征创设生动、有趣的学习情境，引入课堂教学内容，激活学生的求知欲望。通过观看多媒体课件，激活学生的多重感官，潜移默化的拓展语文思维，诱导他们自觉地将生活实际和语文知识相结合，深入地思考问题。例如，学生在学习《风筝》时，除了读课文、认生字、总结文章中心思想等常规教学方法以外，教师还应引入一些有趣的学习内容，通过多媒体课件给学生介绍制作风筝的方法，让学生课下动手绘制风筝，并在班级展示自己的作品，课后在操场上举办放风筝比赛等等，在这样的体验式学习过程中，每个学生都对语文内容产生了强烈的探究欲望，他们积极动脑思考、大胆地发言讨论，在多媒体设备营造的浓厚学习氛围中，深入理解课文表达的情感与内涵，对作者表达的思想有了更深刻的感知。

四、在小学语文教学中应用多媒体教学需要注意的问题

虽然将多媒体教学应用在小学语文教学中，能够为教师日常的教学提供便利的条件，缩短了教师的备课时间，提高了教师的教学水平和课堂的教学效率。但是在实际的应用过程中，看似减轻了教师的课堂教学负担，其实是对教师的课前准备工作提出了更高的要求，在对多媒体进行课件设计时，教师对课堂的重点和难点要把握好。树立“学生是课堂学习的主人”观念，课堂教学过程中要加强与学生之间的交流，营造轻松和谐的语文学习氛围。课件设计要充分考虑学生的理解和感受能力，毕竟小学生的接受能力有限，如果课件设计的内容较为繁琐，效果可能适得其反。

五、结语

综上所述，将多媒体教学应用在小学语文教学中，能够将传统的教学理念和教学模式进行改变，丰富语文教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生积极的投入到语文学习中，在提升学生学习能力的同时，还能够有效的培养学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

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