李辉

【内容摘要】几千年的成长历史对于我们民族、我们国家而言不仅仅是一种经验教训，更是一种优秀文化瑰宝，作为中华民族的一份子，有责任更有义务去深入了解我们国家的历史，为其传承与发展尽自己的一份力量，这也是历史这一学科的教学意义所在。随着新课标改革不断深入，如何培养历史核心素养也成为了中心研究课题之一，立足实际问题出发，此问题有一定的迫切性与必要性，需要给予重视。

【关键词】初中历史 核心素养 教学

根据相关数据调查显示，初中生对于历史课程兴趣不高，主要观点有学习内容、学习方式乏味、单一，大大局限了学生学习兴趣的提升。从教学内容出发，历史教学内容主要围绕着历史事实展开，陈述性内容多，从考核方式角度分析，需要记忆的内容也颇多，趣味性不突出。在实际学习过程中，相当一部分学生都是采取死记硬背的方式进行，学生对于历史知识的理解太片面以及不够深入，这与历史教学的教学目的背道而驰。对此，教师们需要培育历史核心素养，不断优化创新历史教学课堂，找出关键所在，激发学生对于历史学习兴趣，更加积极主动集中地参与到日常学习当中去，在快乐、愉悦以及轻松的氛围下度过学习，享受学习的过程。

一、新课标改革背景下初中历史教学现状与典型问题

在现阶段实际历史教学中，存在许多问题，例如长时间采取传统教学，灌输式教学不利于学生历史学习积极性的提高，在死记硬背中苦苦挣扎，实际掌握的历史知识与学习能力提升不多，并没有达到新课标教学标准。随着教学改革不断深入，教学观念也在不断发生变化，新型教学强调体现学生主体地位，由此看来，培育历史核心素养，创新历史教学模式势在必行。

从教学现状出发，比较典型的问题主要有教学模式单一化，灌输式教学显然不能够满足新课标教学要求，除此之外，长期不转变教学方式也有可能引起学生学习兴趣不高，班级学习氛围不够强的情况，也不利于培养学生历史逻辑思维等能力，需要多元化发展，积极探索适合实际班级教学的一套方法。

二、优化初中历史课堂，培育历史核心素养的有效措施分析

1. 营造生动历史课堂氛围，拓展學习范围，增强应用性

从历史学习出发，历史事件之间具有一定的系统联系，彼此之间相互影响，密不可分，在传统教学模式中，教师往往只讲述课本内所涉及的内容，在社会竞争愈发激烈的现代社会，不断赶进度，仅仅围绕课本内容或者考试内容进行教学的情况也不在少数。但是从历史知识系统性角度来看，这并不利于学生对当时的历史进行全面深入的了解，社会竞争激烈，学生的学习压力也不断增大，不仅仅是历史这一门学科，在非常多的学科学习中都普遍存在一种现象就是教学与学习的功利化。以成绩进步为主要着力点，将时间与精力放在能够更好地提升学习成绩的部分里，明显受应试教育思想影响深远，无论从历史学习还是学生个人能力知识发展的角度看，都是非常不利的。

正确的学习态度、学习姿态应该是全面了解历史知识、历史事件，以辛亥革命为例，不仅需要掌握人物、基本事件的基本内容与过程，及其因果关系，还需要对历史事件有自己的独立思考，比如说这个历史事件带给人们的启示是什么？历史意义是什么？结合学生现在所处的社会环境，思考这一历史事件对你的启发？除此之外，全面了解历史事件还需要从历史大背景出发，了解当时大概的社会风气、风俗习惯以及人们的生活状态、基本思想等等，这都对帮助学生深入思考历史事件有一定的积极意义。换而言之，历史教学需要抛弃功利化思想、应试教育思想，重视相关历史背景以及历史知识的丰富与拓展，重视学生对于历史知识的理解，重点挖掘学生对于事件的实际感受，培养历史逻辑思维能力与独立思考能力，培育历史核心素养。

2. 重点强化自主学习能力，培养学习习惯，提升灵活性

以上有提及到教学模式单一化的问题，无论是哪一种教学方法、教学模式都有其弊端与不足，从培养历史核心素养角度出发，需要凸显历史教学的灵活性，灵活转变教学手法，激发教学活力。例如策划一些历史小游戏，用游戏将历史背记任务包装起来，寓学于乐。比如截取部分历史材料片段，每个小组派一名同学上前进行回答，根据给的历史材料，答出正确的历史事件，并正确回答教师问题的获胜。历史材料可以是关于某一位历史任务的谜语，也可以是古文片段，也可以是古诗词等等，历史文化博大精深，拓展学生历史知识面对于提升历史核心素养大有裨益。

新课程改革不仅仅需要重视教学效率以及教学质量的提升，还需要重视学生的学习兴趣、学习态度还有学习习惯等等，旨在培养学生历史素养，古学今用，深入挖掘历史事件的内涵与历史意义，并对其可借鉴之处有自己思考与认识。社会竞争越来越激烈，全面发展的各项能力、素养都是影响整体的关键，需要引发大家对历史教学课程的重视，不断优化完善历史课堂，促进学生德、智、体、美、劳各方面全面发展。

【参考文献】

[1]浅谈新课改下的初中历史教学策略[J].刘金芳.学周刊.2017（9）.

[2]新课程标准视野下初中历史教学改革的研究分析[J].王建东.中国校外教育.2017（14）.

[3]立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].王燕飞.华夏教师.2017（2）.

（作者单位：盐城市响水县实验初级中学）