摘 要：所谓提问，就是教师在教学过程中，根据教学任务的需要设计问题，进行師生交流。教师通过提问，可了解学生对知识的掌握程度，更有针对性地开展课堂教学活动。

关键词：课堂提问;提问技巧;课堂教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）50-0068-02

引 言

爱因斯坦说过：“一个好的问题，可能是一个批判性思维的良好开端。”但是作为批判性思维的教学，问题的设计恰恰能够体现一个教师的思维品质。教师的提问能否引起学生的思考和兴趣，本身就是一门学问。

一、把握尺度，问得恰到好处

1.对教材内容的提问要有深度

教师的提问应逐渐深入，带领学生进入深度思考的空间。宋代著名教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑;有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”学生在课堂上读课文，有时在大脑里留下的印象不深。读书没有疑问的原因有多种，主要是学生没有正确理解课文的主旨内涵，体会不到课文中的“精华”之处，“长进”也就不大。教学中，教师要就其授课内容设计出能提高学生思维能力和水平的高质量、有深度的问题。

2.解决授课问题时要有梯度

俗话说：“学起于思，思起于疑，疑解于问。”提问不要过于简单，也不要太难，要为学生搭建合适的台阶，让学生循此台阶拾级而上。在教学实践中，对待不同层次的学生，教师要有针对性地提问，对学生进行深入了解，不要凭印象提问。

3.了解课堂提问时涉及的范围要有广度

课堂教学中，教师不要在某一局部不断提问，有的地方只讲不问，问题的覆盖面一定要广。……