摘 要：在新课程改革的背景下，高中化学的教学方式在不断进步。教师在课堂教学中，可以采用“即兴”艺术的形式，在课件的某一环节，采用新的、更有效率的教学方式，注重课堂的即时生成，提升教学的变通性与创造性，激发学生的学习积极性，引导学生发散思维，加强师生间的沟通，提升课堂教学效果。

关键词：高中化学;课堂教学;“即兴”艺术

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）50-0040-02

引 言

高中化学课堂教学中，教师可以采用“即兴”艺术，借题发挥，因势利导，做好课堂调控工作，引导学生主动学习。“即兴”艺术是一种不受限制的教学形式，注重即时生成，需要教师根据教学情况，与学生进行积极沟通，将教学内容向更为广阔的领域延伸，以提升教学的有效性。

一、高中化学课堂教学中应用“即兴”艺术的必要性

1.突破认知的局限性

高中化学教学过程中，教师要做好课件，并在课堂上进行应用。但在实际教学中，有时会出现学生认知受限的问题，这需要教师采用“即兴”艺术，帮助学生脱离困境。学生由于视野受限，思维运转没有找到正确的方向，会发生思维偏离轨道的问题，影响学习效果，造成学生思维受限[1]。这时教师可以运用语言艺术，结合实际生活，讲解学生遇到的疑难问题，帮助学生跨越障碍。比如，教学“离子反应”内容时，教师发现学生容易出现思维受限的问题，难以理解电离反应，无法理解微观现象，这时教师可以采用播放动画视频的方式，让学生理解微观世界下的化学反应，如播放食盐溶解视频，看到食盐与水发生反应，衍生出自由的离子，使盐水导电。……