摘 要：新生能否顺利适应幼儿园生活，关系到教师班级工作的开展、教育教学工作的推进，以及师幼关系、家园关系的建立。新生适应中，教师应全面审视幼儿、教师、家庭发挥的不同作用，利用三位一体效应，帮助幼儿适应幼儿园环境，开始集体生活。

关键词：新生适应;三位一体;联合协作

中图分类号：G42                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）50-0003-02

引 言

幼儿带着好奇、些许不安来到陌生的环境，教师应怎样帮助他们？笔者对新生适应的问题进行思考、探索，取得了积极的成效。

一、对新生适应问题的思考

1.抛弃教师主导思想

入园新生哭闹、紧张是常见的行为和情绪特征，这让幼儿无法参与活动，表现出不良的习惯，不能跟随必要的指令进行集体行动。这些行为、情绪的表现是有其原因的，不能简单地寄希望于幼儿的自然适应，教师也不宜要求幼儿尽快适应，而应注意观察幼儿的行为表现，以幼儿需要为本，做好生活和游戏方面的帮助，让幼儿体会到满足、安全。

2.深入了解家庭特征

教师应关注幼儿的家庭，从家庭教养特征中寻找有意义的线索，如抚养人的要求、年龄、性别、日常游戏活动，以及其生活环境、事件经历等，为帮助幼儿有兴趣地活动，建立良好的师幼、同伴关系提供有效参考。

二、三位一体策略的具体推进

在幼儿适应集体生活的过程中，家长和教师是两个重要方面，两者应相互协作，共同推动幼儿对幼儿园集体产生亲切感、认同感、接纳感，最终适应幼儿园生活。……