兰素芬

摘 要：随着社会时代的发展以及对人才的需求不断提高，我国教育行业中出现了多种多样的教学模式。在如今职业学校的化工专业课程教学中，理论与实践一体化是目前极为关键的教学模式之一，不仅能够明显提高课程理论教学质量和效率，同时也能让学生掌握理论知识与实践的联系，从而提升自己的职业能力，为今后踏足岗位奠定坚实基础。

关键词：职业学校 化工 理論与实践 一体化教学

我国职业教育经过数十年的发展，不管是学校数量还是在校学生数量均有明显的提升，现已成为我国教育行业中不可或缺的组成部分，为我国教育改革和发展起到巨大推动作用。然而由于职业教育起步较晚，在教育思想、课程建设、师资水平等方面均存在一定的不足，急需通过职业教育教学改革去完善^[1]。所以在职业学校教育教学中，我们不仅要持续加强理论知识的讲授，更要将理论与实践相结合。文章将结合笔者教学工作经验，对目前职业学校化工专业的理论与实践一体化教学模式展开探索，希望能够为教育从业者提供参考。

一、深入分析化工行业工作岗位，整合核心课程

通过对大量资料的收集与分析，会发现化工类专业的核心课程在于化工操作、化工分析与化工试验，其中化工操作的核心理论在于化工原理，所以应当基于化工原理去全面整合多门课程，建构以化工行业工作岗位操作技能为主、辅以适量理论知识讲授且重视学生职业能力发展的理论与实践一体化课程。通过这一核心课程的整合，与学生最后一年顶岗实习教育构成职业学校化工专业的“定岗双元”人才培养模式^[2]。具体来讲，职业学校应当按照化工生产操作岗位的工作需要，对原有的理论课程与实践课程进行整合，严格按照学生的认知发展规律去整理，跳出理论与实践的局限，实现一体化教学。

二、关注学生职业发展能力，实施项目化教学

学校课程组可基于化工原理将教学内容划分为多个模块，各个模块由多个子项目构成，采取任务驱动教学法。其中实训设备由企业提供，场地由学院提供，开展对学生的化工实践训练，完成教学设计。具体来讲，化工操作技术课程主要划分成4个层次：

1.基本实践训练项目。这一实践过程主要是为了让学生对化工生产设备有全面认识，通过设备拆装训练去培养学生对拆装工具的熟悉度以及熟练掌握设备拆装技能，根据项目去进行理论知识的讲解。

2.仿真操作训练项目。通过该实践过程对化工生产中的常规操作技能和基本章程有一定的掌握，可以快速判别和处理设备事故，掌握化工仪表和自动化控制等知识，能够看到化工生产中带有控制点的流程图。

3.实践训练项目。该实践项目主要让学生进一步巩固操作技能以及掌握化工仪表、自动化控制等知识，学会如何绘制流程图以及编制操作规程。为了避免学生完全照搬教材去实践，可开发出更多“故障型”实践项目，有效调动学生的实践积极性和提高实训效果。

4.综合实践训练项目。该实践过程中学生将发挥主导作用，教师则需要引导学生对实操和仿真当中面临的理论问题进行总结，从而对项目中出现的理论展开小结。

三、结合项目化课程的推进，创新教学方法

理论与实践的一体化教学模式应当从过去灌输式的理论知识教育向适应岗位需求的操作技术训练转变，更多关注工作岗位的技能要求。而且教学方式也要从单一化的课堂教学转变为项目情景化教学，学习评价也要从期末笔试转变为过程考核。而这些教学方法的实现，一定要用到现代化教育手段，利用多媒体技术去制作教学课件是必不可少的。首先，要保证课件制作思路清晰且内容简练，让学生能够更快触及重难点，将原本枯燥、抽象的化工专业内容以更加形象化的方式展示出来;其次，课堂教学所用的课件需要坚持以生为本的原则去制作，而且教师不能将自己视作为课件的“解说员”，一定要通过师生互动去活跃课堂氛围;最后，还应引导学生通过校园网、教学平台去利用课余时间多学习，并且通过网络与教师、同学展开交流^[3]。

四、基于“定岗双元”人才培养模式，融入工学结合

职业学校化工专业的理论与实践一体化教学应当按照化工生产操作岗位需求去整合实训课程与理论课程，坚持以生为本去组织设计课程内容，同时在课程教学过程中融合德育教育、外语教育、素质教育等。优选学生毕业顶岗实习中从企业中所获取到的项目，确保所有项目化的教学内容都来自现实生产问题，通过工学结合以及师生互动与总结，形成“以练为主，讲练结合”的一体化教学模式。

将理论知识应用到实践项目当中，能够让职业学校学生更能感觉到学有所用。首先，实践题目要符合化工专业背景，才能确保该专业学生的理论知识有所发挥且调动实践积极性，更有助于实践能力的培养;其次，要想真正实施理论与实践的融合，还应多安排学生前往企业生产现场进行观摩学习，要求学生带着疑惑去观察，保证学习目标明确，然后在现场观摩的过程中学习更多课堂中接触不到的知识，从而提高实际工作能力;最后，还可在计算机辅助设计课程中增加化工专业今后要用到的AutoCAD内容，进一步丰富学生的职业技能。

五、积极推进校企合作，为学生奠定基础

在职业学校化工专业教学过程中，理论与实践一体化教学模式的基础便在于校企合作，所以学校一定要认识到封闭式教育的不足，积极大胆地将职业教育与企业实践进行有机整合，将课堂搬至工厂，让实操车间成为化工专业学生的第二课堂，为学生提供更多接触工作岗位的机会，才能够让学生在掌握理论知识的同时去提高自己的实践技能，从而为他们踏足工作岗位奠定坚实基础。

结语

综上所述，在职业学校的化工专业课程教学中，教学任务也从基础的理论知识学习转变为如今的理论与实践相融合学习，这种一体化教学模式也预示着我国职业教育的未来发展趋势。如今，职业学校化工专业的多门课程整合早已融合了众多学科知识，在项目化的内容设计中也不再局限于对职业能力的培养，并且企业绩效文化的引入以及项目化课程的融合，都为职业教育化工专业课程改革提供了思路，形成了工学结合的突破点。

参考文献

[1]连锦花.理实一体化在《化工工艺学》教学中的应用[J].科技展望，2016，26（25）.

[2]左广玲，叶红勇，李入林.《化工原理》理实一体化教学模式的建构[J].广东化工，2015，42（24）.

[3]杨舜伊，袁纯红，尹瑞瑕.理实一体化教学在高职《化工原理》课程中的应用研究[J].广东化工，2015，42（16）.