孙红秋

摘 要：在初中道德与法治课程中，法制教育不仅要让学生知法懂法，而且还要守法，法治教育的有效性，更多体现在学生知情同意方面，法治教育要结合实践案例来进行教学，让学生能够在法治思想和规则的指导下，更好地适应社会实现自己的理想。

关键词：初中道德与法治 人教版

开展初中《道德与法治》的法治教学工作，一是因为未成年人身心发育不成熟，自我保护能力弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易走上违法犯罪的道路。二是因为法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。现在党和国家大力实施依法治国的基本方略，加大对法治建设的投入力度，普法教育工作积极开展，出台更多的法律条文，这为学校开展法制教育工作提供很好的理论依据，学校和教师应积极在道德与法治课堂上对学生进行普法教育，提供他们的法律观念和意识，规范他们的日常行为。法治教育要从基本的思想观念，能伦理价值的探讨等方面入手，并且结合实际的案例，让学生知其然也知其所以然，要从依从，内化，信奉，这几个不同的层次上让学生们逐渐地从思想认识到具体的行动上，真正理解学会法治思想和具体的规则条文，能够在法治思想的指导之下，更好地适应社会。道德和法治的教育对于学生的健康成长发展来说是非常重要的，这可以帮助他们更好地适应社会生活，真正成为一名社会公民，所以，提高道德法治教育的有效性，尤其在法治社会中，提高法治教育的有效性，对于这门课程的有效开展，以及教育教学目标的实现来说都是非常重要的任务。所以，如何提高法治教育的有效性呢？笔者的经验从以下几个方面进行了探索，而且取得非常好的效果。^[1]

一、綜合运用信息技术进行更加有效的案例教学

在初中道德与法治这门课程的教学中，案例教学法是非常有效的，学生们社会经验不足，对于很多的法律条文法治的思想，如果不结合具体的案例来进行教学，学生便只其一不知其二，在现实生活中也不知道该如何应用。在面对一些法律问题的时候，不知道该如何分析和解决。在信息技术的辅助之下，尤其互联网信息资源非常丰富，教师可以找到更适合的，更新的案例材料，让学生能够全方位的结合具体的真实案例，学习相关的法治内容。这样的方法一方面可以让教学内容与现实的社会生活实际真正联系在一起，另一方面也提高了学生们对于理论知识的应用能力，同时也提高了学生们在课堂上积极学习的兴趣和主动性。

例如，笔者在讲《生活需要法律》这一课时，笔者便播放出一个关于酒驾撞死人逃逸被捕后法院宣判的视频给学生观看，在视频中，学生可以看到犯罪人所违背的交通法和刑法的相关条例，从而提升其对法律知识的了解，而后，笔者再来为学生揭示在这个事件中，法律法规，对受伤害的人起到保护作用，对那些伤害他人和集体利益的人起到惩戒的作用，所以，从这个角度上来说，让学生认识到法律是在社会生活中人们的一种需要，从而增强学生自觉学习并遵守法律法规的积极性。

二、围绕社会热点事件，通过主题班会，深化法治教育教学的核心思想和理念

《道德与法治》这门课程的教学内容要具有一定的时效性，这样才能真正体现出来学科教学内容与学生现实生活联系的紧密性。社会历史背景不同，人们所关注的焦点也会不同，不同年龄段的人，对于很多事情的理解，也会有各自不同的倾向性，因此，在法治教育方面可以积极地开展主题班会的活动，将一些广受学生和社会关注的热点事件，作为班会研究讨论的主题，将法治教育的核心理念进一步地进行深化。在初中道德与法治课堂中，学生往往都是被动地接受知识，这就使得学生在学习法律知识时只是产生浅显的理解，而没有自己的想法和见解，对于学生法治观念的形成和发育十分不利。教师可以通过举行法治主题班会，例如，可以设计一些辩论活动，让学生围绕着一些观点和思想进行充分的交流和碰撞。这样可以进一步的提高他们对于一些法律问题的理解，从各个不同的角度以换位思考的原则，充分地认识到法律在社会生活中存在的价值，并且加强学生对于法治问题的认识深度和广度。所以，这样的主题班会活动更接近学生的现实，更能够让学生从这样的主题班会活动中有更多的收获，让他们可以把课堂上的所学直接迁移到现实生活中，让知识真正变得活起来，能够成为一种流动的能力，在学生的日常生活中得以展现，并且变成一种人生的智慧，指导着学生未来的生活选择。

三、结合丰富的课外社会实践活动，提高学生对于法治思想和行为的认识

在课堂上的学习还是缺乏实践性，因此，我们在教学过程中还要积极的组织学生们进行课外实践活动，在丰富的课外实践活动中，接触更多的社会实践，从而给他们创造更多应用法治理论知识进行问题分析和解决的能力。中学生在学习法律知识时，最大的问题便是其对于法律有隔阂感，其对于法律没有自己的认知和了解，这就会造成学生在面对法律案件时，会受到他人的影响，人云亦云，不能真正体会到法律的作用，从而影响到学生学习法律的积极主动性以及对法律法规的理解，这样对于他们的形成基本的法制思想意识，是非常不利的，那么，在开展课外实践活动的时候，学生们能够更多的发现，更多的体会，更多的思考，这经常会让学生认识到很多社会问题的解决，如果没有法律简直寸步难行，而且社会生活可能表现得一塌糊涂，这是一种在社会实践活动中，自然而然得出来的结论，这样的结论伴随着学生的自身体验，所以，更有说服力。理论知识的教学和实践活动的学习结合在一起，这样的教育才会更有力量。那么，在保证学生安全的前提之下，教师要积极的组织这样的社会实践活动，并且争取获得家长的支持，让家长也成为提高学生法治意识素养的教育辅助者。

例如，笔者会让学生了解自己的身边所发生的违反法律的事件，以及受到法律保护的事，所以对于这样的情况，首先让学生了解具体的时间，经过找到更多的信息线索，这样才有助于学生的比较理智的公平的分析到底发生了什么样的事情，并且从法律条文的角度进行一定的判断，如果让学生们都做一回小小的法官的话，学生对于一些非道德现象以及违反法律甚至触犯刑法的行为，会有怎样的认识呢？虽然受到学生逻辑思维能力的限制，但是在初中阶段的学生已经到了可以进行抽象思维的年龄。他们的认知发展决定了对于很多的问题，经过思想上逻辑判断就可以有一定的结论。

总而言之，我们开展《初中道德与法治》中有关法治教育课程的教学，要深入学生的现实生活实际，结合具体的问题进行实际的案例教学，并且高效的运用信息技术的手段，让学生们可以在老师的引导之下，掌握更多的法律知识，提高自己的法律素养，在现实生活中遇到很多的社会实践的时候，可以进行理智的分析做出明智的选择。

参考文献

[1]陈福喜.如何构建高效的初中《道德与法治》课堂[J].黑河教育，2019（07）：24-25.