舒长奕

摘 要：在小学语文教学中的多媒体教学，可以促进学生在课堂中感受到更加直观生动的学习氛围，提高学生的理解能力，也帮助学生更好的记忆相关的知识点，多媒体教学活动现场反馈迅速，所以，教师要善于运用多媒体教学，提高学生学习的效果和热情。教师可以从多媒体教学和语文教学的需要结合的角度进行更多的尝试，提高多媒体教学服务与小学语文课堂的功能性。

关键词：小学语文 多媒体教学 语文教学

在小学语文多媒体教学的过程中，我们要积极组织学生通过丰富生动的多媒体教学的方式，感受到语文学习更多的快乐，提高学生语文学习的主动性。小学语文这门学科的教学需要信息多媒体技术作为一种辅助教学手段。更好的调动学生的积极性，提高学生在学习中的直观学习体验，促进学生的理解。多媒体技术不断地创新升级也在教育教学，辅助方面发挥着越来越不可或缺的重要功能，所以小学语文教师要通过网络都媒体技术进一步的释放多媒体教学的神奇魔力，增强课堂教学的互动性，也增强课下教学的实时反馈性，让多媒体技术更好地服务于小学语文的教学，提高学生的学习积极性。具体来看，笔者认为，我们可以在以下几个方面充分地体现出多媒体教学的优势，让我们的小学语文课堂变得更加丰富多彩，魅力十足。^[1]

一、用多媒体技术打造学生非常喜欢的语文学习情境

通过开展多媒体教学活动，多媒体技术可以用在语文情境的构建之中，情境中学习能够引起学生的注意，提高学生的理解能力，所以，教师要努力挖掘多媒体学习的具体情境，提高学生们学习的热情，也能够让学生在丰富互动性强的学习情境中，不断地获取新的知识，也能够通过自我的平台，感受到获得知识的快乐，从而进一步的强化他们的主动学习行为。直观的教学情境打造可以让学生比较轻松的理解抽象文字所带来的含义。教师可以通过多媒体教学给学生打造更加直观的教学情境，促进学生理解的同时，也丰富了课堂教学的形式，提高了学生们的参与和学习热情。尤其在关于一些景物或者是人物的学习时，多媒体都能够通过呈现更多的图片视频音乐声响资料，让学生对课文的内容有多个侧面信息的了解，提高学生在学习过程中，对于文章整体内容的把握能力。所以，多媒体教学一大优势，就是可以打造情境能够呈现出语言文字本身所不能带来的更加丰富的内容。这也提醒教师，要注重语文教学的综合性教育功能，尤其要认真分析素质教育的基本需要，通过多媒体技术，在一堂课中实现语文教学的综合性功能，让素质教育真正落地，也能够让多媒体技术更好的服务与素质教育改革活动。我们的素质教育特别提倡语文这门学科要做到容量大，节奏快，并且气氛要活跃，要实现以上的这些教学的效果，传统的教学模式是难以实现的。所以，要有效地运用多媒体技术教师要在课前认真的整理课件，在创新的思维的引导之下，融入更多有效的互动性强趣味性强能够吸引学生注意的元素，并且也不能让这些元素喧宾夺主，而是更好地发挥综合性的教育功能。要通过这样一系列的方法和手段打造出让学生印象深刻，久久难以忘怀的小学语文学习的独特记忆和感受。

二、通过多媒体技术，丰富学生语文学习的资源

近年来，信息互联网技术快速发展。人们通过互联网分享个人的资源，也在上面进行充分的研讨，所以，互联网给大家提供了一个随时随地进行学术信息沟通的平台，在我们的小学語文教学中，小学语文教师要善于运用互联网这种方法或途径，为学生呈现出更多的语文学习资源，要让每一位小学生学会使用互联网，并且学会运用互联网的搜索功能，查找自己想要的资料，通过这样的学习方式，进一步拓展小学生的语文学习视野，提高小学生语文学习活动中的积极主动性和丰富的学习能力。丰富的信息，互联网技术的充分使用，不仅能够让语文学习活动变得更加丰富生动，同时也对学生的认知能力发展起到相应的促进作用。另外也有研究显示多媒体技术的应用也可以很好地促进学生发散思维与创新精神的培养。但对教师在教学中的运用实际、技巧等的要求更高了，作为教师必须不断努力学习，要根据教学实际科学、恰当地运用电教媒体，才能使语文教学达到美不胜收的效果。在此也要提醒小学语文教师应用的过程中，要结合教学内容的需要灵活地进行设计和选用，避免千篇一律，避免总是非常僵化刻板的按照一个模式来进行。多媒体技术是教学用具，最终是要服务于我们的小学语文教学工作的，所以，教师要能够分清两者的关系。这样才能从教学设计的角度自然地将多媒体技术应用在课堂中，让多媒体技术真正服务于教师的教学设计和具体的内容。

三、不断提升小学语文教师应用多媒体技术进行教学的综合能力

多媒体技术发展是非常迅速的，而每次发展几乎都能够很好地弥补以前版本的诸多不足，所以，带着一种发展的眼光，小学语文教师要不断了解新的技术和手段，让小学语文课堂能够得益于新的技术发展所带来的益处。教师的平时备课要更加富有效率，要融入更多自己的创新创意想法。将图片、视频、文字、网站链接等多种信息融合到一起，丰富语文教学的内容，也给小学语文课堂增加了一些趣味。要将教材内容学生的学习方式和学习的具体方法都整合在一起，提高学生们学习的效果，增强学生学习的主动性，所以，教师要提高自己的综合素质，也意味着教师能力提高了，对于学生来说可以起到更好的引领作用。在运用多媒体时要根据文本内容、学生认知等特点制作有利于激发学生兴趣的课件，但在体现课件的形象性、直观性时，不要过度地装饰，否则会有喧宾夺主之嫌，分散学生的注意力。有的课件制作过多地渲染气氛，音乐效果抢占了语文课堂的位置，反而显得华而不实。所以，要从系统的角度分析多媒体技术的应用，要从系统的角度准确把握多媒体教学，在学科教学中的位置，合理分配教学时间和资源，不断提升教学的综合效果。

总之，小学语文教师要善于使用多媒体教学，并且不断提升自身对于多媒体技术掌握的水平，伴随着多媒体技术的创新升级，教师也要不断提高自己的多媒体技术应用水平，带着研究探索的意识，充分发挥多媒体技术的工具性价值，让多媒体技术服务于小学语文课堂，提高语文教学的生动性直观性，让小学生感受到更加轻松活泼的语文学习氛围，学习到更多的知识，提升更多的能力。

参考文献

[1]张玉婷.小学语文教学设计的问题与对策研究[D].江苏师范大学，2018.