欧阳美玲 欧阳伟琮

摘 要：在现代的农村小学教学拓展课外阅读相关教学工作中，由于对教学目标的侧重点不同，教师对于学生的课外阅读相关工作缺失有力的措施，本文从学生的兴趣，课堂活动和课本内容三个方面讲述如何帮助学生进行课外阅读，希望可以帮助广大农村学子更好且更加高效地进行课外阅读活动。

关键词：课外阅读 农村教育 措施研究

通过趣味性较强且基于教材内容的活动吸引学生进行课外阅读的同时，还可以帮助学生扩宽课外知识面，本文将以实际措施作为切入点，浅谈教师在实际工作中如何帮助学生进行课外阅读，从而达到提高学生核心素质的目的。

一、开展阅读活动，扩宽学生阅读渠道

对于农村地区的小学语文教学的拓展课外阅读的工作来说，成立班级图书角不失为一个有效的措施。部分学生因为家庭环境严重缺少相关资源来进行课外阅读，而成立班级图书角的意义就在于帮助那些苦于没有课外书籍提升自己综合素质的学生，从物质方面有效缓解部分情况特殊的学生的困境。在具体工作中，教师可以动员家长和学生带一些有阅读价值的书籍暫存在班级图书角中，在条件允许的情况下可以通过微博等网络手段寻求各界爱心人士的图书捐赠，在完成图书收集后，老师可以安排一名责任心较强的学生对书籍进行管理保存工作^[1]。

部分农村地区的学生苦于物质基础限制没有办法进行课外阅读，极大地限制了其课外阅读量的增长。同时学生在小学阶段时往往缺乏对文学作品进行深度赏析的能力，一本书看完一次后基本就闲置了起来，此时书本还是九成新的状态。结合以上背景，在班级中开展图书漂流活动可以有效地增加学生手中书籍的使用效率，让学生带一本可以帮助他人增加自身综合素质的书籍参加活动，和其他学生进行交换阅读。根据笔者的经验，在这个过程教师需要强调对书籍的保护工作，让学生明白知识的珍贵性同时还可以保证书籍无损的返回拥有者手中。同时在活动开始前，老师需要保证书籍的完整性，同时需要学生对自己的书籍进行署名才能保证时候的归还工作顺利进行。图书漂流活动脱胎于前段时间引起强烈关注的共享经济模式，忽略金钱交易环节来帮助每个学生阅读更多的课外书籍，进而增强学生的综合素质。

学生在小学阶段的课外阅读中，因为欣赏水平和理解能力有限，无法长时间地进行课外阅读活动，故在增加农村地区小学生课外阅读量的工作中，教师可以依靠具有较强趣味性的活动丰富活动形式来激发学生的阅读热情。通过课外阅读相关活动，帮助学生养成良好的阅读习惯，进而达到让学生快乐且高效地进行课外阅读的目的。具体来说，教师可以利用课堂的前几分钟让学生展示阅读课外书籍获得的收获，也可以是让分享自己中意的精彩段落和名言警句，此类活动在让学生巩固自己的收获的同时还具有帮助学生理解阅读乐趣的效果。如果条件允许，可以开展校级活动，例如对课外书籍的读后感征集或者是关于课外阅读的演讲比赛活动。通过让学生在更大的舞台对阅读成果进行展示，可以帮助其理解课外阅读的乐趣，从而让学生更加积极投入课外阅读活动中。

二、开展教学活动，提高学生课外阅读的兴趣

根据实际情况进行分析，在小学语文教育工作中，如果教师局限于教材内容进行工作，往往教学成果会大打折扣，故教师在实际工作里，要尽可能的根据不同的教学内容开展一些具有针对性的教学活动，在指导学生进行课外阅读的教学工作中也需要根据实际情况开展一些趣味性较高的活动，此类活动在帮助学生进行学习的同时还可以帮助学生理解课外阅读的重要性。随着国家文件的下发，高年级学生课外阅读量要求已经达到百万字级别，而农村地区的小学生课外阅读量显然无法满足新课标的要求，故为了提高农村地区小学生课外阅读量老师更应该在教学工作中灵活利用教学活动进行辅助。

具体来说，教师在进行相关教育工作时，可以让学生对阅读的课外书籍进行摘抄，定期写下自己的读后感并拿出一个课时的时间举行读后感分享活动，让学生在讲台上和同学分享自己阅读的收获和喜悦。这项活动的巧妙之处在于学生想要在台上对自己在课外阅读中的收获进行分享就必须要对书籍内容有一定的理解，并明白自己为何会喜欢这本书的理由。条件允许的话，教师可以开展班级竞赛，通过激发学生好胜心的方式让学生积极主动的投入课外阅读中^[2]。在活动的开展中，表现优异的学生会获得同学的赞美还有老师的表扬，进而对课外阅读更加的用心，对于表现不佳的学生老师需要引导其情绪，保证其不会因为一次失利而产生厌倦心理。在教师的工作中，对学生的情绪和学习态度变化一定要敏锐的察觉，不能因为老师的疏忽让学生错过了培养课外阅读兴趣的最好时机。

三、从课本内容开始，进行一定的拓展和补充

小学生对于课外阅读的态度往往较为敷衍，故在开展相关教育工作时，教师应该利用课堂教学激发学生对课外阅读的兴趣，基于教材内容进行课外阅读拓展工作，让学生通过了解课文相关的课外知识内容来巩固课堂知识内容的同时激发学生对课外阅读的兴趣。

例如，学生在学习人教版小学语文《夸父逐日》的相关知识内容时就可以基于教材内容帮助学生拓展其课外阅读水平，这篇课文从表层意义进行分析是一个讲述是神话英雄夸父因为不忍人间继续遭受烈阳之苦，主动踏上最终太阳的旅途的故事，故事中采用了大量的浪漫主义描写手法，生动形象的讲述了夸父追逐太阳的过程还有夸父的结局，让学生对夸父的形象通过不长的文章篇幅有了较为立体的了解^[3]。相关的知识内容学生可能通过影视作品有过一定的了解，在具体学习中教师可以利用这一点让学生积极主动地去阅读相关的课外书籍，优于传统神话故事本身就具备了一定的趣味性，学生可以在对我国传统神话知识进行了解的同时增加课外书籍的阅读量。

结语

课外阅读一种提高学生的综合素质的有效方式，在农村地区却因为阅读渠道和学生的阅读习惯培养落后而无法得到有效的运用，本文对如何帮助农村地区学习开展课外阅读活动的具体措施进行了简单的论述，希望可以起到抛砖引玉的效果给予相关工作者一定的工作灵感。

参考文献

[1]吴梅.农村小学中年级拓宽课外阅读渠道研究[J].小学生作文辅导，2018，（12）：85.

[2]徐浦丽.培养农村小学生课外阅读兴趣和习惯的探索与实践[J].语文课内外，2019，（19）：204.

[3]杜芸.让书香浸润心灵——浅谈农村小学课外阅读指导策略[J].读写算，2019，（4）：183.