马进龙

摘 要：随着社会的发展和课程改革的推进，小学语文教学模式发生了翻天覆地的变化，并且，学校和教师越来越关注学生综合素养的发展和提高。教师在日常教学的过程中，应该重学生天性的解放，使学生可以主动参与语文活动，勇敢表达观点，发表自身的看法和见解。而这一目标的实现，最有效的渠道就是加强师生互动，发挥教师的引导作用，让学生在互动和交流中提升自身综合素养。

关键词：小学语文 师生互动 有效性

新课标明确提出：学生应该成为学习真正的主人。并且，课堂的质量是检测教育教学效果的重要标准。因此，教师在语文教学的过程中，就应该将自身的目光集中到语文课堂中来，通过师生之间的有效互动，激发学生自主学习、合作探究的积极性，发展学生的问题意识，提高学生综合能力。同时，教师要积极寻求实现师生互动的有效措施，有效提高语文教学的质量。本文结合笔者的实践经验，对小学语文师生互动的有效性进行了以下几点分析和探究：

一、提问互动

提问是实现课堂交流与沟通最为有效的手段之一。教师在日常教学的过程中应该根据语文教学的任务和内容，设置有效的问题，引发学生进行分析和回答。提问的过程通常包括提问和回答两个环节。所以，教师不仅要关注问题的设计，更要重视学生的回答，并根据学生的答案进行有效的引导，从而使学生深入了解和掌握基础性的语文知识。^[1]

比如：在《白鹅》的教学过程中，为了让学生体会到作者对动物的情感，学习和掌握作者具体描写动物的方法。笔者在实际教学的过程中，首先，要求学生阅读了文本，并让学生分析和回答了问题：从哪里能够看出来白鹅的“高傲”？鹅吃饭的时候为什么“非有人侍候不可”？具体是如何侍候的？作者是如何观察鹅的吃相的，是怎样进行具体描写的？根据学生的回答，笔者与学生进行了有效的沟通和交流，让学生明确掌握了本篇课文的描写方法和写作技巧。此外，笔者还要求学生在课下观察了自己最喜欢的小动物，并与学生交流和讨论了小动物的特点。通过师生之间的有效互动，学生就养成了观察身边事物的习惯，掌握了观察和描写的方法。这就在无形中提高了学生的观察和写作能力，促进了语文教学效率和效果的发展。^[2]

二、讨论互动

在小学语文教学中，师生之间的互动可以通过有效的讨论来实现，也就是说，教师和学生要针对一个开放性较强的问题，进行一系列的交互活动，从而有效提高学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。

比如：在《幸福是什么》的教学过程中，为了让学生能够懂得本篇课文的内容，理解幸福的含义，并使学生懂得珍惜幸福。笔者在实际教学的过程中，首先，与学生交流和讨论了对幸福的看法和定义。并且，笔者向学生传达了自身对幸福的看法。学生在与笔者进行交流和沟通的时候，就会对幸福产生一个初步的认知和理解。在这样的形式下，学生表达和分析的能力就有了一定的提高，而且，学生对课文内容也就产生了探究和阅读的欲望。紧接着，笔者带领学生讨论了问题：怎样的生活才是幸福的呢？这时，学生就会表达对自身生活和学习的感受，在此环节，笔者就加强了对学生心理想法的了解，实现了有效的心理引导和心理健康教育。所以说，讨论互动也是提高语文教学质量的重要方法。

三、表演互动

所谓的表演互动实际上指的就是在教师的引导下，学生根据对课文内容的理解和掌握，借助动作、语言等辅助模式，将课文内容形象且直观地表达出来。这种表演的形式，很容易激发学生参与的兴趣。而且，多种形式的表演活动能够让学生更好地理解和掌握课文人物的情感，使学生在表演过程中完成语文基础知识的掌握和基础，提高学生的综合素养和实际能力，强化学生的语文水平。

比如：在《去年的树》的教学过程中，为了让学生感受到童话故事的特点，受到文章中美好情感的熏陶。笔者在实际教学的过程中，首先，要求学生分析了课文主要描写了哪些内容。并让学生找出了文章中的主要“人物”和对话。同时，笔者将学生分成了不同的小组，要求学生分别表演这几次对话，扮演课文中的角色。学生在表演的过程中，就能够具体且形象地感受到大树、小鸟之间的情感以及门先生的冷漠和树根的伤感。并且，笔者针对学生表演的过程，与学生交流了对本篇课文的体验。在这样的模式下，学生就能够具体且深刻地体会到童话故事的情感。而且，筆者也就实现了与学生之间的互动，提高了学生学习的积极性。

总而言之，实现师生的有效互动是培养学生自主学习能力的重要渠道。在实际教学中，教师如果想实现有效的互动，就要改变传统的灌输式的讲解模式，改变学生被动接受的状态，通过问题、讨论和表演实现师生的有效互动，提高学生的学习能力。同时，教师要尽量避免课堂中“瞎热闹”现象的发生，关注师生互动的效果，通过师生互动有效提高小学语文教学的质量。

参考文献

[1]黄玉娜.提高小学语文课堂合作学习中师生互动有效性的策略研究[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：6.

[2]齐玉珍.浅谈如何加强小学语文教学中师生的有效互动[J].中国校外教育，2018（15）：182-183.