摘要：声乐教学中，合唱教学旨在培养学生的综合素养。随着新课标改革的深入推进，合唱教学快速发展，各种合唱活动不断出现，因而声乐教学中合唱创新与实践显得尤为重要。基于此，本文主要论述了合唱在声乐教学中的创新与实践相关知识。

关键词：合唱；声乐教学；创新；实践

引言

作为一种以合唱为主体的教学手段，合唱教学是利用声乐、和声、乐理及曲式等综合知识，实现教学素质与专业化目标。其教学特点能够有效弥补传统声乐教学存在的缺陷，对声乐教学目标的实现具有非常重要的意义。

1、合唱教学特点与作用

合唱主要包含同声（童声、男声及女声合唱）与混声合唱等形式，其特点主要体现为：音色丰富饱满、有宽广的音域、明显的强弱与力度变化、音响层次突出且有很强的舞台表现力，且声音有很高的共性要求，以此表现合唱的平衡与协调性。声乐教学中，通常情况下包含独唱与多声部声乐等延长技巧，比如《半个月亮爬上来》，可作为独唱歌曲，也可视为多声部声乐演唱作品。一般，独唱歌曲演唱形式简单，强调个体性，突出个人音色与声音特点，在舞台上一个体形象表现为主；多声部声乐演唱，趣味性强，注重集体统一与协作性，强调声音的整体和谐均匀性，以整体舞台表现为主，合唱过程中，重视学生听力与音准锻炼，学生要准确掌握作品声乐风格、内容与特点。

2、声乐教学中合唱创新与实践分析

声乐实际教学中，多声部合唱的应用已成为声乐演唱发展的必然趋势，充分体现了教学的创新，且课堂教学也充分证实了合唱与声乐教学融合的作用。歌曲演唱中，音准至关重要，只有唱准音，才能体现出声音和声效果，所以，通过多唱视唱，锻炼学生听力与音准，已成为声乐学习的重要内容，从而有效把握歌曲整体感觉。比如歌曲《半个月亮爬上来》，作为独唱曲目演唱时，强调演唱者个体的音色与情感表达，方向简单；无伴奏合唱曲目演唱中，突出声音的共性与融合，所以要兼顾个体与其它声部間的配合，特别是低声部，要注意不能被高声部带偏音准，在此基础上，增强学生团队合作意识。比如第一乐段，四个声部同时开始演唱，要同时发出声音，以防出现声音参差不齐。演唱时，歌曲中间部分，男高音先唱下来由男低音唱，最后女高低音一起进入演唱，所以此部分演唱，有很强的层次感，强调各声部间的协调性。

声音力度方面，要将自己的声音控制好，不能太强或太弱，太强会使声音和谐性被破坏，出现突兀感，太弱则使自己的声音听不到，要尽可能使自己的声音与集体融合起来，靠向集体。比如此首歌曲第一句，要四个声部要一起进入，各声部要轻声演唱，这样融合起来才能表达出歌曲的朦胧情感。

合唱过程中，也要注意呼吸问题，同时呼吸与换气是常用呼吸方法，此外复调作品中声部呼吸也是比较常用的。合唱过程中，要尝试循环性呼吸，即结合自身能力进行换气，又轻又快，不会对歌曲整体处理造成影响，比如在此首歌曲演唱中，有的句子要注意演唱的连贯性，以此表现旋律的流畅与连贯性，这种情况下切忌大口换气，换气必须要轻而快速。咬字方面，因歌曲为优美抒情作品，因而吐字必须要柔和与清晰。

3、声乐教学中合唱教学方法

3.1合唱与指挥统一教学实现融合

声乐教学中，将合唱与指挥教学划分为独立的两门课，不是很合理，因在声乐、视唱练耳等知识学习中，合唱指挥教学发挥着一定的深化作用，与各学科相互补充促进，形成良好循环，激发学科学习积极性与教学水平，使得教学质量全面提高。结合现代课程创新理念，应将合唱与指挥教学内容融合起来，教学由单一转为综合性，实施双向交流体验式教学模式，合唱教学中，学生扮演着参与与指挥者的双重角色，注重个体与其他成员间的优劣势，扬长避短，全面做好并实现合唱教学目标。另外，在实践中学生灵活应用所学基础知识，从而更好的吸收并巩固所学知识，实现合唱与指挥的高度融合。

3.2加强音准与节奏训练

声乐教学中，“跑调”问题比较常见。有的属于假性音盲，主要是因演唱者唱与听存在差异，可通过训练纠正。歌曲演唱训练时，听和唱必须要紧密结合。有的学生音准不好，大多数情况下是只唱不听，因而合唱训练中学生必须要会唱会听。唱，要会唱自己声部的同时，还要熟悉其它声部，自身声部演唱基础上，对其它声部旋律与音乐走向仔细听辩。所以声乐课堂教学中，发生训练环节加入三度、五度音程及三和弦连接等不同的合唱发生训练，引导学生更好的认识声部，感受音乐内在和声走向，培养学生并养成良好的听唱能力，提升学生综合素养。比如俄罗斯经典民歌《纺织姑娘》，有优美流畅的歌曲旋律，轻盈的节奏，为人们描绘了生动地纺织姑娘形象。整首歌曲两个声部由头到尾选用三度重置平行方式，为人们呈现了柔和的歌曲和声效果与声部色彩，在初级合唱训练中有很强的适用性。高校一年级声乐小组课中学习此歌曲，每名学生都要学会演唱高低不同声部，最初训练中，随机分组，且互换高低声部，旨在确保小组每名学生熟悉掌握这两个声部，反复训练，解决共性与个别技巧问题基础上，再以音色音域确定高低声部学生，最后更好的出路歌曲，进行二度创作。在此训练过程中，学生掌握了合唱知识与技巧，再以独唱形式演唱此歌曲时，自身声音与情感会得到有效提升。

结束语

综上所述，声乐学习中，合唱歌曲是一种多元化锻炼形式，可以锻炼学生对音准与作品细节等方面的把握、声音控制、力度、速度、节奏及团体协作等，是学生音乐修养提高的重要途径。只有学好合唱，才能深入了解作品内容，表达作曲家的创作意图，彰显演唱曲目的魅力。当前，声乐教学中，合唱已成为一种重要的教学方法，因而实际教学中积极探索与创新正确合唱方法，掌握并塑造学生个性特点，全面展现自我风格，自我声音共性特点得到锻炼的同时，与集体声音更好的融合起来，对声乐教学培养优秀人才具有深远意义。

参考文献

[1]贾承澄.多媒体教学环境下的声乐教学方式研究[J].北方音乐，2018，38（07）：145+149.

[2]郭江滨.合唱在声乐教学中的创新与实践——以歌曲《半个月亮爬上来》为例[J].大众文艺，2017（24）：199-200.

作者简介：王兴秋（1972.8---）女，土家族，研究方向：音乐。

（作者单位：桑植县中等专业技术学校）