李寿国

【内容摘要】长久以来我国的小学教育所重视的都是学生的学习能力、知识基础及社会化发展方面的教学培养，在相当程度上忽视了小学阶段学生所需要的“心理健康教育”，虽然小学开设有相关的教学课程，但这种课程在一定程度上是“照本宣科”，脱离了小学阶段学生心理发展的实际，不仅不能够解决现在小学学生群体的心理问题，更是连预防都做不到。在这样的背景下，小学教师想要大幅提高小学心理健康教育的教学质量与效率就必须立足于小学心理健康教育的现实情况，从多个方面进行分析与设计，从而推导出一条符合小学阶段学生心理特点及现代社会学生心理发展趋势的“实践教学之路”。本文正是在这一背景下，对小学学生心理健康教育实践与策略进行系统化探究。

【关键词】小学心理健康教育  实践策略  心理问题

就“心理健康”這方面的问题，我国的相关研究历史是较为短暂的，但却在这短短的几十年研究历史中迅猛发展，并取得了一系列喜人的研究成果，这在一定程度上彰显了我国心理方面的研究实力。但需要相关人员注意的是，由于我国起步晚、发展不均衡等问题，心理问题的研究是有着层次划分的。对于小学生的心理健康教育问题，我国的心理方面研究就没有给予极高的重视，同时由于社会变迁与时代发展，当时的研究成果在一定程度上都出现了“滞后”的问题，这不仅不利于心理学科知识的发展与完善，更是在一定程度上阻碍了小学心理健康教育的深入发展。因此，小学相关教师要依据小学教学的实际对学生展开心理健康教育，以此来保护学生的健康发展。

一、联系学生家庭以组建家校心理健康教育圈

首先要说明的是，对于小学阶段的学生来说，他们的心理健康教育及相关发展都是建立在家庭教育之上的，学校心理健康教育仅仅只作为一个补充及延展，在这样的情况下小学教师可以做出一个定义：对于小学阶段的学生而言，学生出现心理健康问题，其根源必定在家庭教育之中，而学校的心理健康教育则负有重大的影响责任。这一定义并不是为了使学校“撇清责任”，而是为了使学生家长与学校教师了解到“家庭心理健康教育”的重要性。但需要小学心理相关教师注意的是，“家庭心理健康教育”在“小学心理健康教育”这一限定条件下是不受控制的，教师无法决定学生家长的心理健康教育的质量、效率等内容，教师只能够为学生家长提供一定的教学指导，以补足学校教育的质量。在这样的情况下，小学心理健康教育必然要与学生家庭相联系以组建家校心理健康教育圈。

例如，我校就成立了“心理健康教育家校联合组”，在教学实践与学生生活实践过程中出现的心理问题都会有教师或学生家长对此进行探讨以试图解决，这就在一定程度上成立了一个预警机制，既帮助学校了解学生在日常生活中的状态，又帮助了学生家庭对学生状态加以了解，推动了小学心理健康教育的完善发展。

二、小学要建立完善的学校心理健康教育机制

长久以来小学心理健康教育都处在一种“高高在上”的状态，只对学生进行了基础知识、基础概念的教育，而没有对学生进行切实有效的心理辅导，这就意味着一旦学生真正出现心理问题，学校教育难以适时高效地进行介入，这显然不是小学心理健康教育课程设置的初衷。为此，小学应当针对学生心理健康教育的问题进行及时地改革发展，以设立完善的心理健康教育机制，促进小学心理健康教育的发展。

例如，我校就组建了以“二级心理咨询师”、“三级心理咨询师”为集体的“心理活动室”，以对学生的学习生活进行及时地观察，一旦学生在学习生活中出现种种心理问题能够进行及时地干预，帮助学生调节自己的心理问题。当然，这种配置的教师是我校教师的“兼职”，是得到了我校的大力支持才得以组建的，这也意味着小学学校应当对此予以重视，提供必要的物质支持。

三、推动学生个人的心理健康教育发展

在小学心理健康教育的环节中，学生的个人心理发展无疑是最为重要的环节，一旦学生形成完善、良好的心理健康素质，这名学生出现心理问题的概率就远低于其他同学，同时也拥有着极强的“个人心理疏导能力”，这是正常个人所应当具备的心理能力。因此，小学心理健康教师应当在教学过程中不断推动学生的个人

心理健康发展，以这种方式使学生能够掌握个人疏导、注意转移及寻求帮助等基本的“心理自救手段”，以帮助学生个人在学习过程中独立自主地发展。

结语

随着社会的巨大变迁，小学学生现在面临的社会环境已然是大不相同，在这样的条件下，即使是再“小”的小学教师都不可能与学生一道感同身受，因此小学心理健康教师在教学过程中不能不思进取，一定要在小学心理健康教育的教学实践过程中不断进行自我学习，以提高自己的教学能力与水平，以此推动小学心理健康教育事业的蓬勃发展，这也是小学学生健康发展的要求。

【参考文献】

[1] 杨小杰、杨鑫. 西部民族地区小学心理健康教育现状调查及对策研究——以贵州省黔东南苗族侗族自治州小学为例[J]. 环球市场信息导报，2012（47）：66-67.

[2] 张恩. 城镇小学心理健康教育课程开设现状调查及对策研究——以平山镇为例[D]. 河北师范大学，2016.

【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《小学生心理健康教育有效策略的研究》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB0587。】

（作者单位：甘肃省白银市平川区育才小学）