刘木养

[摘   要]遗传实验设计题在近几年的全国卷理综生物试题中出现的频率高，且难度大、占比高，大多数考生不知如何下手，得分率都不高。高中生物教学中，基于假说演绎法构建遗传实验设计题的解题思维模型并在高考生物复习教学中运用，可有效提高高考生物复习的有效性和遗传实验设计题的得分率。

[关键词]解题思维模型;遗传实验设计题;假说演绎法

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）02-0095-02

遗传实验设计题在近几年的全国卷理综生物试题中出现的频率高，难度大，占比高，其新情境下设问，逻辑性强，突出体现了对考生理性思维的考查，成为理综生物试题的亮点之一，是最能体现生物学科核心素养中理性思维评价导向的题型。对于这种题型，大多数学生不知如何下手解决，而部分学生虽设计了实验，但条理不清，结论不全，得分率不高。基于此，本文尝试基于假说演绎法构建遗传实验设计题的解题思维模型，以发展学生的理性思维，提高高考生物复习的有效性和遗传实验设计题的得分率。

一、理解假说演绎法的步骤和内涵

近几年来，生物高考题中有关遗传实验设计的题目，重在考查假说演绎法的运用。许多学生在高考生物复习中，虽然反复做了很多遗传实验设计题，但并没有真正把握假说演绎法的步骤和内涵，在关键时刻不能把学过的知识和方法很好地应用起来。

假说演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。……