王晓亮

摘要：项目教学法是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。从最初信息的收集，到方案的设计，以及项目实施和最终评价，都由学生自己完成。让学生在完成该项目的同时，了解并掌握整个过程及每一个环节中所需要学习的知识。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。本文在计算机网络技术专业的计算机网络管理与安全课程中，采用项目教学法进行实际的授课，并对本次授课内容进行探讨。

关键词：网络实训；项目教学

项目教学法的应用

教学项目的确定在开展项目教学前，首先需要根据企业的具体需求，对岗位技能进行科学划分，并根据这些岗位技能，总结出相应的职业能力要求，从而以此为依据，确定相应的教学项目，使项目能够与岗位技能以及企业需求挂钩，适应社会发展需要。

选择授课班级学生是经过系统地学习过计算机网络的基础课程。并已经掌握了基本的网络管理与安全相关基础知识。由教师将学生分成小组，各自成立项目部，并采用角色扮演法，让学生根据个人兴趣申请项目经理、工程监理、网络设计师、设备配置人员等职位，以此体验公司的工作氛围，培养学生职业意识。

“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，教师为学生提供理论依据和技术支持，让学生在完成项目的过程中掌握技能，从而培养学生的学习主动性和自主探究知识的能力，达到培养创造性劳动者的教学目标。

（一）项目组织

角色扮演：由项目经理负责考勤，其他队员签到。让学生融入到企业的工作氛围，以此强化岗位职责，提升团队意识。

（二）项目引入

1.导入项目

项目名称：某学校网络安全与防护

客户需求：某学校，实训楼包括学生实训室与教师办公室两大区域，其他教学楼分为学生教室与教师办公室，都共用同一网络。最近一段时间，该学校网络遭遇很多内网安全问题，其中急需解决的问题如下：

学校计算机经常出现IP地址冲突的问题；

某教师反映自己的计算机被人非法进入，疑似考试试卷信息泄露。

学生实验室上课，随意插拔网线，造成实验室计算机管理困难；

学生在实验室上课期间利用学生机下载、浏览，影响了正常的办公；

ARP病毒流行，导致很多机器无法正常接入网络；

针对以上情况，学校申报网络升级改造项目，以解决问题。

通过实际需求项目，启发学生研究和思考，可以锻炼学生的创造力和实践能力。

2.项目指导

通过网络学习平台及各种网络軟件，辅助学生如何使用所学知识合理分析项目。

（三）项目分析

由项目经理组织本部人员讨论分析客户需求，再根据实际环境，选择网络设备、画出设备连接示意图并写出网络设备配置方案。

通过学生自主分析，关键技术难点由教师引导学生进行突破，最终形成解决方案如下：

1.教师用机固定IP地址、固定端口上网，有效防止非授权的IP接入网络及IP地址冲突问题；（AM应用）

2.将学校学生用机和教师用机分设成两个虚拟网段VLAN10（学生）和VLAN20（教师），设置访问控制策略，禁止VLAN10计算机访问VLAN20，解决教师计算机被非法访问；（ACL技术应用）

3.学生用机实现固定计算机在固定端口上网，有效阻止学生乱拔网线的问题；（MAC端口绑定）

4.采用防火墙WEB认证，限定学生用户的访问权限。解决个别学生上课期间乱用网络；

5.在防火墙中设置ARP Guard功能，防止ARP病毒攻击；

其中教学重点是MAC地址绑定技术、AM技术原理与应用及防火墙ARP GUARD原理及应用；教学难点是ACL访问控制列表规则及防火墙WEB认证。

通过解决方案，学生开始制定网络安全升级改造方案。

1.认真考察并分析工作场所环境；

2.选择设备，画出设备连接示意图；

3.实现配置方案；

项目具有一定的协作性，使小组成员能够协作完成项目任务，在合作过程中培养学生的各方面能力。

在制定项目计划时，应将项目进行分解，形成每个小的任务。在工作过程中，确定每个任务的具体工作，并将相对应的知识点进行分解，达到教学的目的。

（四）项目实施

实施环节：

1.设备采购员按本部设备需求清单领取实验设备；

2.项目经理组织本部其他成员按角色分工合作实施项目；

3.本部网络设计师对施工过程中遇到的问题给予指导；

4.检测人员进行内部的测试；

5.工程监理考察整体工作流程；

在任务实施过程中如有疑难问题，可以自行查阅相关帮助资料或请求外援（教师）支持。

项目实施过程中，涉及的知识与技能与教材编排不一致，可能某一模块涉及到了前后几个章节的知识点，所以教师在进行教学时，应运用各种教学策略，灵活调用与项目相关的知识，使教材知识能够得到最大化应用，加深学生的印象。

（五）项目评价

此环节设计三个评价部分，分别为：学生自检、项目部互检及教师的点评。

1、由项目经理讲解工作过程中优点与不足，并打分，从而完成本部自检环节。

2、项目部间为对方实验结果检测并进行评价，完成互评环节。

3、由指导教师针对学生在完成项目的过程中出色的表现和反映出来的问题给予点评。

在评价过程中，要求学生参照评价表做出客观公正的评价，注意对工作过程的整体评价，并指出工作过程中存在的问题。最终得到的评价成绩，进行汇总保留作为学生的考核成绩。

参考文献：

[1]董新春.中职计算机网络专业校内实训基地的建设[J].中国校外教育，2018，（10）.

[2]林豪彪.中职学校计算机网络实训课程的改革探析[J].电脑知识与技术，2018，（7）.

本文是有课题项目名称：辽宁省教育科学‘十三五规划立项课题“中职计算机网络专业校内实训基地的实践研究”，课题编号：JG17EB042