宋海清

摘要：任何一门学科的学习要想获得较好的教学效果，首先需要学生对这门学科产生浓厚的学习兴趣，这就是我们通常所说的：“兴趣是最好老师”。兴趣能够提升学生对这门学科的学习热情，小学数学也不例外。

关键词：小学数学；興趣；培养

培养学生的学习兴趣对数学学习是很有好处的，而优化课堂教学和利用教学媒介可以激发学生学习数学的兴趣；教师精心地设计练习和学生明确学习目的可以发展学生学习数学的兴趣；掌握思维方法和第二课堂等让学生保持学习数学的兴趣。下面就按“激发兴趣——发展兴趣——保持兴趣”这样一个模式来谈谈数学学习兴趣的培养。

一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性

处于7-12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使学生的全面发展得到增强的。

1、导课新颖，引发学生兴趣

如果能从教材的内容需要出发，以组织有趣的数学小游戏，讲述生动的小故事，以设置悬念情境，以介绍某一数学问题等方法来引入，则能激起学生强烈的学习欲望，使学生迅速地进入最佳的学习状态。

如在讲《年月日》一课时，我是用猜谜语的形式导入新课的。“有个宝宝真稀奇，身军三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。”同学们听到这个谜语，都瞪大眼睛，认真思考，很快猜出是日历本。然后教师拿日历本讲一面是一日，一年是多少日呢，而今天我们就学习《年月日》。生动形象的故事引起了学生的浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。

2、主动参与，激发学习兴趣。

针对一节课的内容，教师要精心创设学生参与的情境，让学生切实来到课堂中，使之学生学习的兴趣和欲望有所发展，从而得以保持和培养。

重视讨论，激发兴趣。学生在参与学习活动中，是个体与群体的活动的结合。在教学过程中，抓住时机，组织讨论，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的思维能力。如在教学“小数的性质”时，比较0.1米、0.10米、0.100米转化成整数来表示。组织学生讨论，学生在讲座中互相启发，开阔了视野，最后通过比较，得出了小数的性质。

鼓励质疑，激发兴趣。教会学生质疑问难，是调动学生学习的积极性和主动性的重要手段。如我在教学“约数和倍数的意义”时，教师告诉学生：“在以后的教学中，为了方便起见，我们一般指的数便是自然数，不包括0你们还有疑问吗？”学生提出了下面的问题：“为什么不包括0？”针对这一问题，教师做出相应解释，通过质疑激发了学生的学习兴趣。

直观操作，激发兴趣。要提高学生的学习兴趣，需要培养学生的动手操作能力。在操作过程中，激发学生参与学习的兴趣，使他们乐学、善学。如在教学：“三角形的面积公式”时，课前教师可准备两个完全相同的三角形。课上，老师提出：“请同学们把手中的图形拼成一个我们熟悉的图形。想一想，该怎样拼，拼成什么样的图形？”当学生拼成四边形后，我让学生观察，拼成平行四边形的高和底与原三角形的高和底有什么样的关系？学生得出结论，很快便知道了三角形的面积计算公式。这样教学，不仅让学生知道了三角形的面积计算公式，还知道了公式的来历。

二、在小学数学教学中联系生活实际培养学习兴趣

联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出为解决实际问题为着眼点的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。

例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的算钱，付钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。

三、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

1.必须要遵循的原则

（1）适应性原则

原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此原则用不同年龄阶段的知识去引导学生确定努力的方向。

（2）全面性原则

全面性原则是为了培养学生学习数学的兴趣在学习中结合现实生活和学生身心发展特点应遵循的原则。那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。

2.所采取的方法

以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分：一是课堂教学，二是课外活动和课外作业。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件值得提倡的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影。课外作业以质量取胜。适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考研。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。

总之，培养学生学习数学的兴趣使学生学习数学的愿望和能力将不断地增强。他们喜爱数学，是因为数学是现实的、有趣的和有用的。他们学习数学，是因为数学提供给他们越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和实践操作的机会。数学学习兴趣的提高使学生越来越自信、聪明。提高数学学习的兴趣使他们对别的学科也有了更多的自信和阳光。