郎媛媛

摘要：目前新课标的发展越来越迅速，由此，中学生的历史教学也变得非常的重要。将过去与现在衔接起来的就是历史，所以历史对于人类的发展起着非常重要的作用。老师在进行讲授的过程当中，应当先以如何做人为第一前提，不断的提高同学们的综合素养。核心素养固然重要，但是就目前来讲，还没有将核心素养真正的体现在历史的教学过程当中。不仅仅使同学们对历史有深度的了解，也要使同学们增强核心素养。改变教学方法，使同学们能够自主的学习。

关键词：高中历史；核心素养；培养措施

所谓历史学科核心培养，说的就是学生在学习的过程当中具备一定的历史学科特征的能力和相关的思维。从历史的价值观、历史的角度方面去思考问题。每位老师应该帮助自己的学生，使自己的学生均具备历史方面的拓展。具体措施如下四点。

一、采取合理的教学方式，适应培养核心素养

想要教学质量能够提高，最重要的应该要有一个教学目标[1]，但是如何才能够设计一个合理的教学目标。在进行新课标实行之前，大部分的学校对于历史教学方面缺乏了制定相应的教学目标，正是这样的做法导致了同学们的核心素养不能够达到要求。老师们在设置历史相关的教学目标时，应该关注到其中的技能和相关的知识，同学们的情感态度和价值观三者之间是否能达到平衡。从历史核心素养角度出发，制定科學合理的教学方式。历史学科的核心素养，本身是需要老师的耐心、端正的态度，因为这并不是一朝一夕就可以完成的事情[2]。从而老师还应该了解同学们对历史认知的相关情况，应该采用同学们比较了解的方式进行。老师和同学们之间相互配合，那么就会提高教学的质量。

比如说：老师在讲授“英国君主立宪制的建立”这一节课的时候，应该设计的教学目标有：（1）让同学们都参与进来，提前做好预习，在课堂上能够通过情景再现的方式，剖析其历史背景。（2）老师让同学们先进行小组讨论，然后，让同学们踊跃的发言，和同学们一起梳理英国君主立宪制的发展过程。拥有明确的教学目标，可以提高教学的质量，使同学们成为课上的主体。

二、使同学们成为课上的主体

作为一名高中生，历史学习方面已经拥有了很多的经验。所以老师在制定相关的教学目标的时候，不能把他们当成一名孩子。这样不仅使学生学不到知识，反而会使学生厌烦自己的老师，对于历史核心培养来讲是不利的。所以老师应该使同学们成为课上的主体，不断的激发他们的学习潜力。老师在进行讲授“英国君主立光制”时，可以在讲解之前先给同学们播放一段相关的视频，然后对同学们提出疑问。英国作为世界上第一个确立成为资产阶级代议制的国家，那么这个名词是什么意思呢？它和君主立宪制又是什么关系？由此，同学们可以打开自己的思维，积极提高同学们的兴趣，同学们会自动的翻阅书，找寻答案。不仅能够提高同学们在课上的积极性，而且能够提高课堂的质量。

三、使同学们发挥自主学习能力

新课标提出之后，倡导老师和学生能够以较为新颖的方式进行学习，如：提倡“自主、合作、探究”的方式。在老师培养学生们历史学科素养时，应该要以培养同学们的合作能力为关键点。希望同学们可以通过小组的讨论，小组的交流[3]，每个人提出自己不同的意见，开拓自己的思维，然后获得不同方面的认识，从而可以促进核心素养的发展以及教学质量的提高。

比如说老师在讲授“英国君主立宪制”时，老师可以采取这样的方法让同学们进行合作探究。明确告诉同学们问题就是探讨一下在英国的会议当中，首相、内阁和国王他们三个具有什么样的关系，并且提醒同学们在课本当中现成答案是不存在的，大家要进行沟通交流，提出自己的意见才可以完成这道题。首先，同学们应该选出一个组长，然后组长给每位成员分配任务，要对自己搜索来的资料进行整理，将相关的资料反复的讨论，反复的分析。在规定的时间内，当同学们有了明确的答案之后，老师将会选取每个组的一个代表进行解答，在这个过程当中，你们组对于这个问题的答案是什么样子的，整个组内的思路是什么样子的，在所有组发表完想法之后，老师可以对同学们解决问题的角度、思路等等，或好或坏的给出评价。老师给同学们提供这样积极向上的课堂氛围，不仅提高了同学们的兴趣，而且还学到了探究历史问题的方法思路，学生既学到了知识，而且又掌握了历史核心素养，同时，同学们还增加了团队意识，了解到团结就是力量，这样的方法可以取得较好的效果。

四、做好与情感方面相关的工作

想要提高历史学科核心素养，不仅仅要从它的知识、技能等方面的提高，同时还应该不时的总结在学习历史学科培养的过程当中，自己的体会和感悟是什么，从而使自己优化品格以及外在的行为等等。上文中也提到过学习历史学科核心素养并不是一朝一夕的事情，这个事情需要不断地深化，反复的进行。所以老师不仅要端正自己的态度，从而制定合理的教学目标，还应该和同学之间以朋友相待，做好与情感方面相关的工作。

五、总结

经过上文的介绍，历史方面的核心素养是可以通过老师讲授的方式来得以成功的。目前，正在以“知识核心时代”向“历史核心时代”转型，所以培养高中生的历史素养固然重要。老师应该端正自己的态度，循序渐进地开展此项工作。

参考文献：

[1]高中历史教学中学生健康情感的培养浅析[J].中国校外教育（下旬刊），2015，22.

[2]浅谈如何构建高中历史高效课堂[J].文理导航（上旬），2015，9.

[3]浅谈高中历史复习教学策略[J].中学政史地（教学指导版），2013，10.