冯小莉?殷建刚?赵艳春

摘要：物联网是时代发展下的产物，计算机网络服务与应用给高校带来机遇的同时，更带来了前所未有的挑战。面对当前快速发展的网络技术，计算机人才需求量逐渐增大。网络设施建设型技术人才更是较为缺乏。我国高校开始扩大招生规模，转变教育理念，重点培养实践性人才。

关键词：就业能力；计算机；网络课程；改革

引言

近年来，大学生毕业就业困难问题成为社会关注的重点。计算机技术毕业生更是如此，由于计算机网络课程缺乏实践性，课程内容较为传统等原因。导致大学生就业越发困难。面对这一现状，计算机学校培养人才的同时，应更为注重学生实践能力与课程更新。

一、计算机网络专业就业状况分析

由于世界IT研发中心与产业基地在我国逐渐落实，引导着我国转向IT大国的同时，计算机人才需求也在逐步增大。然而我国近些年计算机专业学生的就业情况却不容乐观，IT人才就业率竞争加大，就业率极低且薪水较少，用人企业面对实习人才不愿接纳。国外归来的IT人才也在逐步增多，计算机专业与其他临近专业相近，造成就业困难等问题。在面临计算机网络学生就业困难情况下，重点大学培养的学生，就业率明显要比一般大学高出许多。面对如此激烈的竞争环境中，必须改变现有教学方式。根据企业所需要的人才方向，重新规划教学内容，才符合当前计算机网络学生所需要的教学目标。教师需改变以往教学模式，开展以实践为主的教学方式，加强沟通交流，完善教學结构且明确学习目标，使教学质量得到有效提升。从而使计算机网络专业学生加大就业几率。

二、计算机网络课程教学存在的问题

（一）教学内容较为传统

随着新时代网络计算机的迅速发展，新的教学内容不断增加，传统计算机课程内容并不能满足当前计算机人才所需。目前的教程内容过度陈旧，与当前国际水平相差甚远。当前课程内容令学生对未来的发展方向尚不明确，并且难以接触当前最为先进的计算机网络技术。目前为止大多计算机专业院校的网络教材是以OSI模型来对学生进行教学指导，然而OSI结构在实际运用中并没有得到相对的应用。内容较为复杂难懂，知识点颇多，与实际案例不够符合。学生理解较为困难，教学质量并没有得到有效提高。

（二）教学方法相对单一

在以往的教学课堂当中，教师占据了课堂教学的一号角色，通过以黑板、粉笔加之语言理论传达给学生知识。虽然可以提高传授知识的进度，却无法让学生感受到知识的内在意义，这种单一的教学手段，需要学生死记硬背知识内容，导致学生对学习丧失兴趣。然而计算机的课程内容更为抽象，传统的教学方式使学生面对计算机课程更加难以理解。

（三）实践环节薄弱

目前为止，大部分高校在计算机课堂教学中并没有令学生产生浓厚的学习兴趣，多数教师对于计算机教学态度较为敷衍。学生不能够上手实践，导致对专业内容兴致缺乏。校园经费过紧导致设备不能及时完善，教师教学内容较为传统，与目前国际教学内容相差甚远。课程内容较为枯燥，教师一台机器控屏教导学生，致使学生很容易看了一遍便就忘记了。学生对于计算机课程概念停留在了各种书本内容上，学生操作时间较少，校园课程演示成分较大，致使学生不能够理解计算机教学内容，缺乏自主创新意识。

三、深化教学内容，创新教学方法

（一）完善教学模式，提高教学质量

首先，计算机网络教学应注重开展理论性教学知识，具有较高的理论逻辑性。让学生在听取教师课程中产生连贯思维，开发学生想象能力。教师在教学过程中时刻留意学生的听课状态，给予一定的课堂提问时间，帮助学生及时解决难题，从而使课堂气氛活跃起来。结合学生学习情况，制定相应课程方案，使学生有效提高学科质量。教师还需提高自己专业素质水平，积极学习计算机先进知识，根据教学大纲对教学内容进行分割理解，可以更好的提升知识内容理解能力。在增强个人能力的同时，提高学生学业水准。还可引用国外教学模式、教学方法来提高学生对计算机技术学习动力，增强学生创造能力的同时，更有助于学生提升毕业后参加工作的几率。

（二）注重实践教学，增强实践能力

计算机网络教学是一门结合实践与理论结合一体的先进课程。与其他课程不同，计算机网络课程应更为注重学生动手能力与创造能力。因此，校园在培养学生实践课程应中，应更加强调学生实践能力。但由于设备与场地耗费较大的限制，多数校园实践课难以实现此目标，致使学生在动手能力略有不足。同时校园对学生的理论课程较为倾重，令学生对计算机网络技术认知不足。只对理论课程有把握，学习目的尚不明确。致使学生就业选择用人单位时，对自身能力把握较差，不明白就业方向。用人企业在考核员工时，知晓校园教授能力，对于刚毕业的学生没有十分的把握，导致用人企业极少吸取行业新人或毕业生薪水较低，这一现象较为普及。校园可采取与企业相互合作方式，引入学生从中实习，更切身体会日后工作时可能产生的问题。结合自身优缺点，发展更为适合自身的计算机网络技术，向更好的未来迈步。因此，在培养高素质计算机网络人才方面，我国校园应更为注重实践性教学课程，让学生对自身能力有进一步认知。提升学生创造力与自信的同时，更大大开发了我国计算机网络人才的应用。

（三）完善考核方式，改变传统观念

校园在培养学生理论概念与实践知识的同时，更应完善学生相应的考核方式，可从学生实践操作以及理论知识逐步进行考核。加大培养成绩优异的学生，鼓励知识较为薄弱的学生，派发一些考核奖励。提高学生动力的同时，还可以让学生进一步认识到自身的不足。同时，校园可邀请国内知名计算机技术学者前往，展开知识讲座，讲授一些国际计算机基础理论，引导学生向往先进计算机技术。校内可以派发一些计算机技术类型的趣味故事书，让学生对计算机技术专业充满向往。可通过以上渠道改善学生对传统计算机的观念，让学生学习计算机网络课程具有主动性。在网络计算机技术教育过程中，应更加注重学生毕业就业等问题，培养学生实际操作能力。利用课堂所学理论知识，解决实际问题，保证教学与实践的平衡，才能满足当前社会对计算机网络人才所需。

结语

综上所述，实现计算机网络技术高等人才的培养，课程内容的更新与实践能力还需不断完善。培养出更多优秀的应用型人才，提高学生毕业就业率的同时，更符合当前社会企业用人标准，以此推动我国计算机能力改革与创新的建设发展。