摘要：《新标准英语》每册教材学生们将接受至少10个话题的教学内容，教师可以根据自己的教学实际需求，对教材内容进行模块统整，即把一个模块的内容作为一个整体，跳出教材内容的局限，整体把握模块话题，并选用相关话题的阅读绘本，通过教师有效的统整教材文本话题和阅读内容，在实践中提升学生基于教材模块话题的阅读策略和能力。

关键词：教学模块；内容统整；话题式阅读

《英语课程标准》指出，语言技能是构成交际能力的重要组成部分。学习语言都需要大量阅读。《课标》规定小学阶段英语阅读量达到累计10-12万字，要想达到这个目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。

我校使用的外研社《新标准英语》教材内容有较大的灵活性和开放性，教师可以根据自己的教学实际需求，对教材内容进行模块统整，即把一个模块的内容作为一个整体，跳出教材内容的局限，整体把握模块话题，并选用相关话题的阅读绘本，通过教师有效的统整教材文本话题和阅读内容，在实践中提升学生基于教材模块话题的阅读策略和能力。

《新标准英语》每个教学模块分为两个单元。第一单元包括导入活动、主课文、重点语言呈现和训练活动；第二单元包括导入活动、短课文、新语言巩固活动、歌曲（歌谣）、综合巩固与评价活动和任务型活动。教师一般要分3-4课时讲完一个模块。但教师常常反应课时不够用，学生综合运用语言的能力较弱，主要原因是教师缺乏对教材整体观的理解；其次是教师习惯了从文本和结构出发制定模块目标，而模块目标是教学的大方向，应以话题和功能为主要依据，在话题下统一内容、结构、过程和方法；三是同一模块下的分课时目标不系统，不连贯，没有梯度。应将整个模块的知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等目标贯穿并落实于各个分课时，层层递进，相互关联，形成整体。

在教学中我注重单元统整理念下模块目标与分课时目标的制定，提高每节课的教学效率。通过明确目标，整体设计，大量增加语言输入，进行语言素材的积累，并结合各模块话题进行绘本阅读，学习和积累相关话题的观点，提高语篇能力。

《新标准英语》每册教材学生们将接受至少10个话题的教学内容，这些话题内容与《课标》对小学段的话题要求是一致的，并且与学生的生活实际和人文素养的提升有着直接的关联。教材中这些话题的文本内容都有不同的语用要求，通过阅读材料的补充对学生阅读能力的培养有一定的实际意义。

在学习Book6 Module4《I can jump far.》一课时，我统整本模块的话题：谈论能够做什么事情，并结合话题补充阅读文本《Best Bird》。本篇绘本的重点句型为I can...在课堂设计方面，我带领学生从认识封面入手，通过看图，看文字，听录音的方式引导学生理解，并通过PPT的形式对图片内容进行提问，如：Can he do anything？通过涂色，剪裁的方式为绘本阅读增加趣味性。学生们通过阅读拓展了课外的词汇量，同时通过老师的问题进行相关阅读后的思考，拓展了思维的深度和广度。

在学习了Book7 Module6《It didnt become gold.》一課后，我进行了课本的拓展阅读《The Magic Pen》。考虑到绘本的篇幅较长，生词较多，基于学生已有的知识储备，课前自读绘本完成思维导图，培养学生获取信息的能力。课上我从神笔马良故事导入，通过free talk，理清故事的主要脉络，形成框架结构。通过师生谈论，小组讨论和课前的思维导图，形成新的故事框架，为创编故事做铺垫，最后以主题magic创编新的故事，以达到语用目的。

学习Book8 Module2《Its cheap.》后，我设计了第三课时《Tims Birthday》。本模块一、二课时主要让学生学习了描述物品的形容词（beautiful，expensive）及数字量词（hundred），理解如何全面准确地描述物品的特征（Its…，but its…），引导学生如何进行合理消费（Ive got…yuan.I can buy…）。通过单元统整，我选取《Tims Birthday》这个小故事，让学生在“为Tim准备生日礼物”的语境下，能够借助语言框架，用3至5句话介绍物品的特征和价格，并借助多媒体的优势，在课堂上不光学会语言知识，更能接受良好的道德熏陶，让学生学会关爱他人，在爱与被爱的环境中幸福、快乐成长。

在教学中教师对模块统整后，应在备课中精选教材内容，精讲精练，将节省下来的课时结合本模块话题进行绘本阅读。通过大量的补充阅读，学生的课内语言知识得以不断地复现巩固，同时拓展学生的课外知识，使学生们的英语学习兴趣更加浓厚，增强学生们学习英语的自信心，阅读能力得到不断提高！

参考文献：

[1]《英语课程标准》

作者简介：范静（1971.07.12）女，民族：汉，籍贯：山东省青岛市，职务：教师，职称：小学高级，学历：大本，研究方向：小学英语教学，单位：青岛上海路小学。