周婕 华玉皎 荀彩莲

[摘要]随着互联网技术的快速发展，“互联网+”时代诞生了一种趋向于多维、交互合作的学习共同体，而手机App作为一种新型的移动教育工具，也广泛应用于大学校园内。然而，其多样性和依赖性却使大学生在App的选择上不得要领。针对英语类App专业性良莠不齐、效用性因人而异等问题，本文以常州工学院为例，通过调查问卷、实地访谈等方式归纳出当下热门的几类英语App，分小组对比研究英語App的实用性并提出相应建议，从而帮助学生合理地利用英语APP进行学习，提高学生的自主学习能力。

[关键词]“互联网+”;英语学习;手机App;应用研究

一、概述

随着李克强总理在2015年政府工作报告中首次提出制定“互联网+”行动计划，基于新一代互联网科技的创新发展，“互联网+”的概念逐渐渗透到各行各业。与其他领域一样，传统教育也受到巨大冲击：教育模式从单维走向多维，教育资源从封闭走向开放，学习方式也从被动走向了主动。手机App作为移动设备的附属功能，凭借其便携性、多样性、连通性和简单性获得了大学生的喜爱。然而在英语学习类App的应用过程中，大学生们经常遇到App种类的挑选、学习的实用效果、学习成果的保持等问题，这就要求我们做出针对性研究。

二、英语学习软件与假说原理

在英语学习过程中，语料的输入和输出是至关重要的两大环节。美国语言教育家Stephen D.Krashen最先提出语言“输入假说”，他提出著名的“i+1”公式（i为学习者现有水平，i+1表示略高于现有水平），认为语言习得的唯一途径是获得大量可理解的输入。与此相对，Swain的“输出假说”，强调了语言的输出环节在语言习得中的决定性作用。在此基础之上，Michael Long提出“互动假说”，他通过一系列试验确定了语言习得过程中互动的重要性。英语学习类App的设计基于并充分体现了这些理论，因为语言材料的输人与输出一样重要，设计者更要兼顾大学生与软件之间的可理解性互动。

三、大学生英语App使用现状的调查研究

互联网的快速发展促使移动终端也在不断革新进步，其种类纷繁复杂。关于英语学习的App大致可以分为五种：查词类、背词类、听力类、口语类以及阅读类。以常州工学院为例，发放了100份调查问卷，统计调查数据发现，有道词典的使用率最高，高达70%，BBC软件的使用位居第二，占56%，而百词斩、VOA慢速英语、每日英语听力、英语流利说占比接近，分别为总人数的39%、37%、33%、41%，还有一些偏小众却也有着独特优点的英语App也不容忽视。

此外我们随机采访了院内的多名学生，得出结论：英语App在英语学习过程中有重要作用。同学们认为，其重要作用主要体现在两个方面：一是激发学习兴趣。英语学习App一改传统教育的模式，反映的是最新的教育资源，利用的是最先进的技术手段，生动、高效、丰富，能帮助学生极大提高学习积极性。窦川川、熊文颖指出，“传统的教育方式略显呆板，而通过App软件则可以让学生从眼耳手鼻等多种感官接受他人的教育，文字、声音、画面多种途径综合教育，可以明显提高学生的认知与学习兴趣，趣味程度较传统教学方式有了很大提高，更有利于实现教学目的。”二是提升学习效率。与传统课堂相比，英语学习App提供的教学信息量要大得多，大学生可以大大提高英语学习输入量。另外，大学生可以根据自己的时间、进度、理解程度等进行相应的调节，使英语学习在更加自由、宽松、高效的环境下进行。

为进一步研究英语App的实用效果，我们还测试了20名学生。将这20名学生根据各自的薄弱项分为两组——听力口语组以及单词阅读组，展开了长达8周的对比研究。通过每周的小测验，我们发现他们的成绩总体呈增长趋势。由此看来，英语App的合理使用能有效帮助使用者，尤其是英语薄弱者提高其英语技能水平，培养学生的自主学习能力。

当然，大学生在使用App进行英语学习时也不可避免地遇到了一些困难与阻碍。一是费用问题。绝大多数英语学习App都需要联网使用，虽然各大通信运营商都推出了流量套餐等优惠政策，但对于大学生来说，手机资费仍然偏高。诚如汪美侠所说，“学习就受到了限制，因而缺乏连续性的学习环境，进而会导致部分学习任务的滞后，最终会影响整个学习的进度和学习效果。”而且很多英语学习App都是付费项目，这对大学生而言更是额外的经济负担。二是利用英语学习App的时间有效性问题。众所周知，手机成瘾是目前中国社会人群的一种通病。固然英语学习App设计精巧，使用便利，但是当大学生打开手机，还是很容易被其他应用功能所吸引，特别是娱乐和社交功能，无法充分把控时间来利用App进行英语学习，从而降低了App学习的有效性。

结语

本文通过对大学生在英语学习过程中使用英语App的情况进行研究，基于假说原理，经过长期测试，认为英语App对于大学生的英语学习有着显著的成效。对此，我们将对真正好用和有效的英语App进行推广，希望那些仍处于迷惑之中的大学生能在App的帮助下提高英语水平。除此以外，能否将英语App投入教学工作之中，形成一种新的教学模式，这仍值得去研究。

本文系2017年常州工学院大学生创新项目“英语学习类APP在英语专业学生中的应用与研究”的研究成果。

参考文献：

[1]窦川川，熊文颖.浅谈APP软件在中医药院校英语专业课堂上的应用与障碍[J].江西中医药大学学报，2017（12）：109-111.

[2]靳瑞霞.“互联网+教育”时代大学生自主学习能力培养研究[J].中国成人教育，2017（22）：18-21.

[3]汪美侠.移动网络学习在成人英语教育中的应用研究[J].中国成人教育，2015（11）：158-160.