张景绿

[摘要]随着课程改革的不断深入以及课程标准的不断变革与完善，在这个新形势和大趋势下，教学面临着很多新的挑战和要求，初中阶段的数学教学当然也不例外。新的课程标准尤为强调学生在学习过程中的参与意识，从而不断提高学习主动性和积极性。本文就针对当前的教育大背景和教学中所面临的问题和挑战，提出了在初中数学教学中增强学生参与意识的策略。

[关键词]初中教育;数学教学;参与意识

一、培养初中数学参与意识的重要性

新课程标准明确提出，初中数学教学一定要重视学生在学习过程中的主动参与意识，要想达到这个目的首先要保证教师的教学是专业严谨、科学合理的，教师一定要具备良好的导向作用，为学生树立一个良好的榜样。教师要考虑学生的实际发展水平，选择与他们的年龄及思维模式相匹配的教学手段，教师要采用引导的方式进行教学，把学生当作课堂的主体，一切教学活动要围绕学生的具体状态展开。教师只是对学生起到一个指引和导向作用，坚决反对教师“满堂灌”的教学方式。教师要转变教学方式，更新教学理念，利用一定方法来激发学生的学习热情和学习主动性，让学生积极主动地开展学习，让他们养成善于思考、善于提出问题和解决问题的能力。同时要注意引导学生进行小组间的交流和讨论，让他们在与他人沟通中锻炼自己的思维及表达能力，让他们感受到学习的乐趣，从而乐于学习，乐于参与到学习过程中来。

二、培养初中数学参与意识的方式方法

传统的以教师为主体的教学模式很难让学生主动投入到学习当中，不利于他们的思维的培养和良好的学习习惯的养成，这种教学模式已经不能满足今天的教学需要了。现在的教育强调学生在学习中的主体参与意识，即要重视学生学习的主动性和积极性，让学生成为学习活动的主人，只有主体地位得以实现，学生才能够具有高度的学习热情。

（一）捉高学生的实际操作能力

在数学教学过程中，让学生实际动手操作能够让复杂抽象的问题具体化、直观化，更容易让学生理解和接受。在数学教学中，教师要尽可能地为学生创设良好的学习情境及各种有利的学习条件，让他们能够手脑并用，在具体的实践中理解和把握知识，只有这样，才能对知识理解更加透彻。

（二）培养学生独立思考习惯

在数学教学过程中，教师的教学应该是次第有序的，这就要求教师要善于提出问题和引导学生，而不是一味地将知识灌输给学生。因为教师提问的过程就是学生思考的过程，只有教师善于提问，才能够引导学生一步步由浅人深，剥离知识复杂的外壳，从而认识到问题的实质，也会让学生养成独立思考的学习习惯。

（三）培养学生合作交流意识

教师在课堂教学时，要尽可能地增加小組成员之间的互动，让学生学会和他人分享交换自己的观点。这样不仅能够增强他们的学习热情，还能够让他们学会深入地去思考问题，与他人的思想碰撞也是一个学习的过程，这样不仅能够让学生善于思考，还能够倾听他人意见，学会多角度思考问题，还能提高他们的语言表达和逻辑思维能力。

（四）鼓励多途径多样式思考与解题

要想提高学生的参与意识，首先要让他们对所学问题产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，一旦有了兴趣他们便很乐意参与其中。所以教师要善于引导学生从多角度去分析解决问题，一旦学生找到新的解决问题的办法和思路，他们便会产生极大的满足感，才会对学习充满兴趣和热情。

（五）激励认可学生

教师的鼓励和认可是学生学习的巨大动力。所以当学生成功解决问题后，教师应给予适当的鼓励和肯定，这样会给学生带来满足感，能够激发他们的学习热情和参与程度。这样他们以后还会乐意参与到学习中来，以获取更多的满足感，实现在学习中的自我价值。

（六）培养师生情感

师生关系在所有教学中都是不可避免又至关重要的一个话题。只有处理好师生关系，才能有一个良好融洽的课堂氛围，学习活动才能进一步展开。所以教师除了用心上好每堂课之外，还要注重和学生间的情感交流。教师可以设计一些趣味活动，在活动中拉进和学生之间的距离，真正优秀的教师要亦师亦友。要能够把握学生的心理，不能将自己放在高高在卜的位置，而是让学生和自己处于平等位置，从而展开对话和交流，要尊重每个学生的主体意识和人格。

三、注意积极性和有效性

学生是否具有积极性和主动参与意识是学生能否高效学习的一个重要衡量标准。无论学生还是老师，都需要具有高度的积极性。所以，在数学教学中，教师要想方设法激发学生的学习积极性，让他们自主地参与到学习活动中来。

有效性是指学习的效率和效果。学习不单单是为了提高分数和成绩，更重要的是促进学生的发展，其中包括学生的智力水平的提高、思维能力和表达能力的培养、实践能力和创新能力的养成等问题。所以教学要充分考虑学生实际发展的需要，要采取有效途径来提高学生的各项能力，而不能单纯地靠死记硬背来获取知识。

结语

在今天的教学过程中，培养学生的各种能力，提高学生的综合素质才是关键。所以在教学中要致力于培养学生学习的主动性和参与意识，只有这样，教学效率才能提高，学生才会取得良好的发展。

参考文献：

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