刘美平

[摘要]慕课是现代最为新型的教学方式之一。随着大数据时代的到来，慕课教学方式得到了较为广泛的应用，同时，我国教育也因慕课的教学方式得到了较大程度的改革。大数据时代下的语言慕课教学方式有效弥补了传统教学中存在的不足，是现代培养全面型人才的重要手段。本文针对大数据时代下江苏农林职业技术学院语言慕课教学方式进行分析，讨论其在现代教育中的利弊，并根据此提出相关改进策略，为持续发展我国慕课教学提供相关策略。

[关键词]大数据时代;慕课教学：改进策略

我国科学技术不断发展，信息水平也随之得到了较大程度的提高。引进各类新型教学方式有效促进了我国职业院校教育的改革，使其得到了较好发展。为实现我国教学质量及教学效率的提高，我国开始在职业院校教育中融入慕课教学理念。此种教学模式使学生的创新意识及能力得到了较大提高，使学生的学习兴趣得到激发，但在实际的教学过程中，慕课教学依然存在些许欠缺，需不断对此类教学模式进行完善，使其能够有效促进我国职业院校教育的改革。

一、慕课教学优势

（一）慕课概念

慕课教学方式主要融合了网络平台、网络资源以及传统课程，具备专业性及系统性，能够有效弥补传统网络视频课程所存在的不足。随着信息技术的发展，人们的生活也得到了较大改变，互联网技术开始普及，现代入们生活、学习及工作都已离不开网络技术。同时，网络技术的广泛应用也促使慕课教学方式得到推进，一定程度上实现了我国职业院校教育的改革。近几年，我国职业院校开始扩大招生规模，学生的数量不断增加，此现象也促进了我国与其他国家在教育方面的交流。目前，接受慕课课程教育的学生已经高达几十万以上，在社会生活的各个领域中，慕课课程皆有体现，与此同时，此类课程不会受到空间及时间等方面的限制，被广泛地应用在职业院校教育中。

（二）慕课特点

慕课课程与其他课程相比，其规模相对较大，需经过后台程序的严格制作方可完成。同时，慕课课程的制作成本相对较高，使其成为现代大规模且优质的教育课程之一。慕课课程具备较强的开放性，网络教育平台本身与慕课课程存在一致性，在慕课课程中许多对外开放的课程皆为免费，这也是慕课课程的主要特征之一。慕课课程是现代网络课程之一，全世界的慕课制作者皆可通过网络平台对课程内容进行上传，而后再通过网络传播技术使任何区域的学习者皆可对此课程进行相关学习。慕课的发展也因大数据时代得到了较为广泛的应用，为学习者提供了较大便利，这也是慕课与传统课程教学相比存在的优势。

二、我国职业院校中慕课课程存在的问题

（一）教師对于慕课的关注度较少

在我国职业院校中，慕课课程教学的引入时间相对较短，因此人们对于此类课程的教学认识度较低。许多学生仅将慕课课程作为网络课程平台的另一种展现形式，利用慕课进行相关学习时，仅将名校、名师作为学习重点进行表面简短的课程学习，无法在慕课课程中找到自身真正的学习兴趣，此现象致使慕课平台无法得到合理且高效的应用。与此同时，职业院校的教师对于慕课教学模式的关注度相对较低，并不了解在实际的课程教学中慕课课程可能带来的改变。

（二）混淆慕课课程与传统网络课程概念

慕课课程所要涉及的内容相对较多，需经过较为烦琐的制作过程才可有效完成。但在实际的课程教育中，职业院校教师却未充分认识到这一点，仅单纯地将网络视频课程与慕课课程相联系，甚至开始出现部门教师自行进行课程视频录制而后上传至网络。此种现象不但影响了慕课课程的准确性及完整性，也阻碍了职业院校教育的改革。慕课不但能够实现现代职业院校教学模式的创新，还使现代教育的教学方法及教学目标得到优化。若仅简单地将教学过程进行录制后上传，将无法实现真正的慕课教学。慕课课程的制作，需大量的专业团队经过长时间的研究及分析才可完成，慕课的核心目标即为学生提供高质量且精准的学习视频。由此可见，在大数据时代下，影响慕课课程顺利开展的主要原因之一即为教师过于混淆慕课课程与网络课程的概念。

（三）师生无法适应慕课教学形式

传统教学模式因慕课教学形式的出现受到了较大程度的冲击，许多职业院校对于课程的要求逐渐增高。传统的教学模式主要为教师在课堂中传授知识，学生在课下进行知识的消化，做习题为学生的辅助型训练。慕课课程的到来较大程度上使传统的教学模式得到改变，许多学生感受到慕课课程所带来的魅力，但却无法切实参与其中，这也是我国职业院校发展慕课课程教学的关键问题之一。

三、大数据时代下职业院校开展慕课教学的有效途径

（一）增加校企合作

目前，我国已经进入大数据时代，在此背景下，对于人才的需求也逐渐增多。在大数据时代的发展过程中，在教育行业最为明显的产物即为慕课。慕课是现代职业教育中最为新型的教育模式之一，但此类教学课程的使用范围较小，根本原因是其制作成本较高。因此若想在我国职业院校中实现慕课课程的推广，首先即要增加政策方面的支持，提供较为优越的政策及资金使慕课能够得到持续稳定发展。在此过程中，若想获取相对较多的资金支持，同时使学生的实践能力能够得到充分培养，职业院校在此期间应在本区域选择较为优秀的企业进行校企合作，使学生能够在实习岗位培养实践能力，使其能够尽早意识到现代社会的发展情况，并在实践的过程中及时发现自身存在的不足，以便于在未来的学习过程中加以改进。

（二）提高慕课课程设计质量

许多职业院校教师对于慕课的关注度较低，且认识不够全面，导致教师在区分传统网络课程及慕课概念的过程中出现混淆的情况，使教师自发地录制慕课课程，进而影响了慕课课程的质量及完整性，出现资源浪费的情况。现代慕课平台的大量课程资源来自国外，国内的优秀课程相对较少，此类现象也是现代职业院校教师录制慕课课程的主要原因。若想在保证慕课课程质量的基础上拓展慕课课程的资源，首先校方需培养一支慕课制作团队，并且保证此团队能够具备一定专业性。慕课制作的过程较为烦琐，主要包括剪辑、灯光、造型、拍摄及后期制作等，职业院校需保证以上环节皆能在慕课课程制作范围内。同时，教师在制作慕课课程前期应充分了解其特点，保证其能够符合现代职业院校学生的发展特点，改变传统的教学形式，根据教师自身感兴趣及擅长的方向进行具体课程内容的制作。在具刁本的制作过程中，教师应充分保证所制作的视频内容能够具备一定的准确性，避免学生在学习的过程中出现知识认知上的错误。

（三）培养教师的慕课教学观念

在大数据时代背景下，我国在线课程最高水平的教学模式即为慕课，我国职业院校也为现代培养高素质、高质量人才的重要场所。因此，职业院校应及时接受大数据理念，培育出符合大数据时代要求的高素质人才。在对学生进行教育的过程中，教师的教学水平与学生的专业水平有着较为直接的关系，教师若仍采用传统教学方式，不接受现代教学理念，终将导致最终的教学内容无法顺应现代社会的发展。因此，高校应及时引进较为先进的教学理念，定期进行教师培训，使教师的教学观念能够及时跟随时代的步伐，进而实现自身教学质量及教学效率的提升。

结语

综上所述，慕课课程的出现较大程度上改变了我国职业院校的传统教学模式。在大数据背景下，慕课教学能够使学生的知识储备得到丰富，使学生的学习兴趣得到提高。因此，教师及职业院校应加大对慕课课程的关注度，不断完善教学理念，提高慕课课程的教学质量，使慕课教学方式能够持续稳定的应用至我国职业院校的教育过程中。

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