秦靖然

[摘要]“少年智则中国智，少年强则中国强”。截至2017年末，我国有留守儿童900余万，黑龙江省有留守儿童5.2万，如何在黑龙江省“大手拉小手”“情暖童心”等专项行动中充分发挥高校在人力、智力等方面的优势，助力脱贫攻坚，是需要认真研究的课题。本研究在关爱留守儿童安全、心理、学习等方面取得了一定成效和经验，予以分享和交流。

[关键词]留守儿童;脱贫攻坚;关爱

经查阅资料和实地走访了解到，留守儿童主要在安全、心理、学习、亲情等方面存在问题，教育引导留守儿童树立正确的世界观、人生观、价值观尤为重要，其关乎家庭、学校、社会，还关乎儿童成长、国家前途，更关乎全面建成小康社会和“中国梦”的实现。

一、留守儿童现状

我国农村地区留守儿童数量达902万，农村留守儿童比例高达86.5%，城市和城镇留守儿童比例13.5%。截至2017年12月，黑龙江省排查出5.2万农村留守儿童，留守儿童已经成为越来越突出的综合性社会问题，是扶贫攻坚工作的重中之重。基于以上情况，要想实现农村留守儿童帮扶全覆盖必须采取有效措施，必须基于地区实际，加强顶层设计，充分发挥黑龙江省高校、企业等的智慧优势和资源优势，力争在留守儿童帮扶的道路上一个都不能少。

二、留守儿童存在的问题

（一）留守儿童面临的最突出的共性问题主体要体现在安全上

由于缺乏父母的教育与管理，充当临时监护人的祖辈或其他亲朋，或是时间、精力不够，或是教育观念和方法滞后，对留守孩子娇生惯养，造成多数留守孩子生活习惯差，有的不讲卫生，有的长期不吃早饭，影响身心发育。诸如留守儿童没有正确的安全教育理念，在自然灾害面前不能做出正确的判断，对网络信息安全不能做出准确的分析。

（二）留守儿童面临的最长期的共性问题主体要体现在心理上

通过查找资料以及实地调研发现，留守儿童与父母长期分，缺乏常态关爱与有效的亲情监护，诱发的心理健康问题比较突出，也是较为普遍的共性问题。由于孩子性格差异、长期缺乏亲子情感交流和指导，学校及监护人教育缺位，社会环境影响，导致发生问题不能及时处理，所以说留守儿童心理健康问题具有隐匿性、长期性和多样性，对儿童的影响可能是终身的，充分说明心理健康问题是留守儿童精准帮扶的重点与难点。

（三）留守儿童面临的最普遍的共性问题主体要体现在学习教育上

基础教育投入不足，硬件设施滞后，师资力量缺乏，在正常教育管理之外，学校难以对数量庞大的留守儿童进行特别监管。有些家长会为孩子选择寄宿制学校或者校外租房，这样导致了一系列不可忽视的问题：学校教育管理缺失使违法违纪现象时有发生;父母教育缺失、家庭监管不力，加上思念父母、担心受歧视等心理障碍，在思想卜和道德上的教育和引导不足，造成了他们性格不健全、心理不健康。

三、讨论与对策

第一，发挥高校优势，开展专项行动。大学生是高校最重要的组成部分，他们聪明、阳光、热情，敢于承担社会责任、贡献自身力量，严于律己、勇于创新、奋发图强，而且具有智力优势、兴趣优势、角色优势，他们正用无限的青春力量，书写着属于自己的华彩篇章。在留守儿童问题上，他们坚持精准帮扶，从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变，走出模糊化、碎片化的初级帮扶阶段，进入常态化、长效化、有针对性的精准帮扶阶段，他们讲求关爱实效，不拘泥于传统模式，根据留守儿童的不同特征给予“精准关爱”，用大手拉小手，用真情温暖童心。要长效化解决留守儿童问题，除了专项行动，还应该制定针对留守儿童的精准帮扶计划和制度。首先，政府要重视，要有顶层设计的理念。政府要将主要职责放到制定适当可行的政策上来。具体而言，一是要继续推进户籍制度改革，鼓励、帮助有能力和意愿的农民工在城市安家落户;二是地方.政府要加快本地经济发展，吸引农民工返乡就业、创业，实现在本乡本土工作;三是发挥现有救助帮扶体系的作用，如利用精准扶贫政策努力阻断贫穷在代际间的传递。其次，学校要发挥作用、履行职责。中小学在做好留守儿童返校复学和户口登记工作的同时，应履行对留守儿童在校期间的关爱保护职责，建立专门的留守儿童活动场所，规范他们的课余生活。最后从社会层面讲，妇联、村委会、社区组织、公益组织等应持续不断地为留守儿童创造健康的成长环境，弥补他们因父母不在而缺失的关爱。

第二，变“留守儿童”为“随行学生”。解决“留守儿童”教育问题的最好办法是变“留守儿童”为“随行学生”。这不仅需要完善和健全社会保障机制，更需要家长、学校、政府、社会等各方面的高度重视。随着条件的改善，在经濟发达、民工集中的地区，实行民工“市民待遇，，，让夫妻双方均有相对稳定工作的民工，享有子女就地人学接受义务教育的权利。同时，要加快专门学校的建设。在农民工集中地区，鼓励、扶持专门对民工子女进行义务教育的社会办学，适当降低办学条件的“门槛”，并切切实实给予必要的政策、资金倾斜。

第三，依托学校、留守儿童之家等，加强留守儿童与父母的沟通和交流。结对帮扶机制是目前已被证实有效的工作机制，开设一对一结对帮扶机制，校内由教师担任，校外由志愿者和爱心人士担任留守儿童的“爱心妈妈”或者“代理家长”，一定程度上能够弥补留守儿童的亲情缺失。要加大支持力度，一方面，将留守儿童关爱工作纳入教师的工作量，作为绩效考核内容;另一方面通过政府购买服务的方式支持社会慈善组织对留守儿童的关爱工作，建立长效机制。

结语

关爱“留守儿童”任重而道远，事关全面建成小康社会、脱贫攻坚工作，需要每一个家庭、每一个社会细胞为之努力，高校承担着其中一部分责任，要想留守儿童安全健康、幸福快乐的成长，需要将以上建议和对策付诸行动。