摘 要：大学生参与暑期“三下乡”社會实践，将理论知识与实际情况相结合，学以致用。积极参与社会实践活动，有利于提升学生的综合素质。创新社会实践模式，增加团建活动，更利于学生的成长，为今后学生工作的开展奠定基础。本文从大学生社会实践活动的特点、团队建设的目标及意义、团队建设的过程和方法三个方面，探究大学生暑期“三下乡”社会实践活动团队建设。

关键词：大学生；社会实践；团队建设

1996年12月，中央宣传部、文化部、共青团中央、卫生计生委和中国科协等9部联合发出《关于开展文化科技卫生“三下乡”活动的通知》，活动的正式开展距今已有20多个年头。暑期社会实践，是青年学生锻炼意志品质的有效途径。一方面，大学生可以了解当地的风土人情，拓宽眼界；另一方面，对于团队意识的培养、凝聚力的展现，以及沟通能力的提升都有着积极的作用。

1 大学生社会实践活动的特点

目前，很多高校在以往“三下乡”的基础上，创新社会实践的模式，增加团建活动来助力课题调研，取得良好的效果。第一，实践出真知。大学生在校园中所学的理论知识，通过社会实践来转换与表达，学用结合从而学以致用。第二，朋辈教育。大学的学习是团队的也是个体的，学生在互帮互助的过程中，会不断进行自我总结与反思，实现自我教育与自我管理。第三，团队文化的营造。团队成员需要统一目标、确定主题、明确分工，以服务为宗旨。

2 大学生社会实践团队建设的目标及意义

团队建设要满足以下两个目标：

1）在提高团队成员个人技能的基础上，从而提升大学生完成活动的能力。

2）在提高团队成员之间的相互信任和凝聚力的基础上，通过良好的团队协作来提高工作效率。

因一些主观或者客观的原因，大学生“三下乡”并不是所有人参加，都能得到相应的社会实践锻炼，而是部分学生干部活跃的平台。所以，有针对性地进行社会实践的具体安排，，为今后学生工作的开展与实施奠定基础，显得尤为重要。

培根说：“一个人的命运主要掌握在自己手中。”前提是明确自己想要得到什么，有获得感与幸福感。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在需求层次理论中由低到高分为：生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求以及自我实现。人们在满足了基本需求后，才会追求更高层次的需求。大学生在社会实践中发现问题并解决问题，关心个体发展的同时，也善于观察身边的事物，获得丰富的经验，从而实现自身的价值。

3 大学生社会实践团队建设的过程和方法

3.1 前期筹备阶段

起初，团队所有成员召开筹备讨论会，初步确立社会实践的参与人数、团队主题、团队队名、调查地点、住宿地点等信息。明确每个人的职责与分工，如：正副队长、采购员、宣传员、联络员、会议记录员、财务人员等。通过破冰游戏，让队员们打破因不熟悉造成的尴尬情形，达到彼此认识的状态，形成初印象。带队老师传达注意事项，严肃组织纪律，出行期间一切行动听指挥，所有队员不得擅自脱离团队。

3.2 中期进行阶段

进而，根据具体的行程安排确定团建活动，活动的规模可大可小，需考虑时间、地点、天气等因素，进行适当调整。从大学生的专业学习来分析，如文化创意与策划专业，可设置团队创意宣传照版块，让队员在轻松、愉悦的环境下进行拍摄，创新思维模式，发现更多可能性；从大学生团队凝聚力来分析，可设置特色团组织生活版块，在特定主题、规定准备时间的前提下，考察队员的组织协调能力与最终的效果呈现；从大学生的知识素质来分析，可设置学生干部知识技能测试版块，考察学生对时事政治、学院及学校情况、未来工作的构想等，进行量化考评。通过团建活动，更好地了解自己、了解他人以及了解如何进行有效的团队协作。透过“他人”这面镜子看自身的不足，虚心听取他人的意见，勇敢接受自身的短板，并努力克服完善自己，需要时间的沉淀。每个人都如同一杯酒，随着时间的推移，会越酿越香。

总结是进行自我反思的有效方式。在社会实践的总结会上，带队老师可让队员用三个关键词来概括期间的感悟与感受。 通常而言，出现频率较多的有“我”、“我们”、“突破”、“合作”、“成长”，时间虽然会短暂，但在高强度、高密度的环境下，队员的潜力是无限的，队员的感受也是最真实的。一方面，队员更加懂得如何控制自己的情绪，学会掌控自己的心境，去接纳别人、适应别人；另一方面，队员更加明白流汗不等于付出，付出也不一定会有收获。结果其实很重要，但是如果缺少了过程这些调味剂，当队员面对它时，就会变得麻木，变得心安理得。在这期间遇到的困难只是生活当中的冰山一角，无论今后会遇到什么，都要不忘初心，砥砺前行。

3.3 后期完善阶段

社会实践的结束并不意味着停止，而是另一个阶段的开始。对于既定课题的实地考察与调研，经过数据处理与统计分析后，团队中的队员要以书面成文的形式对社会实践活动进行总结，形成调研报告，汇编成成果汇报作为资料保存。对于图片以及视频的采集，后续整理的工作量较大，队员需精心筛选好的图片制作成视频集锦，便于后期宣传使用，达到成果可视化。

4 结语

大学生通过“三下乡”社会实践活动，将学习的理论知识用于解决实际问题。在团队建设的活动中，体验式学习，变换思维方式，培养团队意识，合作共赢。在不断试错的过程中，将所思所想、所感所悟，融入未来学习与工作的方方面面，注重沟通，实现自我管理与自我成长。

参考文献

[1]戴锐，吴树烈.社会实践德育问题的探讨[J].中国教育学刊，2006（3）.

[2]李曦达.项目化管理模式在大学生社会实践活动中的应用[J].河北联合大学学报（社会科学版），2012，（3）.

[3]王左丹.大学生暑期社会实践长效机制构建探析[J].思想教育研究，2014（3）：83-86.

作者简介

徐杏（1991-），女，汉族，四川省宜宾市，文博学院学工办主任/助教，本科，成都文理学院，高校思想政治教育。