巴雅尔

摘 要：信息素养是在信息时代下引申出的一种问题解决方式，是在熟练掌握信息资源、信息工具的基础上所具备的素質。本文将针对信息素养内涵以及构建高校图书馆新型信息素养教育模式的意义进行详细的分析，其目的是研究出高校图书馆新型信息素养教育模式途径。

关键词：高校；图书馆；信息素养；教育；构建模式

1 前言

高职院校是培养新时代优秀人才的重要场所。为了满足学生求知的需求，图书馆的建设受到了广泛关注。随着数字化时代发展进程的加快，国家更加关注高职院校图书馆的数字化建设。为了迎合现代化建设的实际需求，高职院校图书馆实现数字化建设成为了必然趋势。

2 高校图书馆构建新型信息素养教育模式的意义

2.1 有利于增强大学生自主学习能力

自主学习能力已经成为当前人才最为重要的能力之一，在互联网与信息技术不断更新与换代的当下，只有具备自主学习能力的人才，才能够真正的适应当前时代的发展，掌握多个领域的专业技能、拓展自身的专业知识领域，最大程度上增强自身的综合素养，成为创新型复合人才。积极的利用高校图书馆构建新型信息素养教育模式使学生们学会检索与筛选信息，最快程度上在数据与信息的海洋中搜集到对自身有用的信息，并将其转化、消化、加工成自主具备的知识，做到“为我所用”。此外，积极的利用高校图书馆构建新型信息素养教育模式增强学生们的信息素养，还可以最大程度上发挥出学生们的主体地位，积极的让学生们在知识与信息的海洋中徜徉，扩展学生们的知识面、促进学生们的全面发展。

2.2 有利于迎合时代人才培养需求

21世纪是信息与人才的时代，众多的科技成果诞生、学术成果诞生、新潮思想诞生，都导致本时代的信息存储量带来了飞速的增长。客观来说，当前信息世界中存在很多对解决问题、获取知识没有必然用途的信息，并且当前社会信息承载的手段也不断的增加，面对海量的信息，如何快速的获取信息、解决自身问题，也成为当前人才必须具备的专业能力。积极的利用高校图书馆构建新型信息素养教育模式进行人才训练，能够最大程度上增强广大学生们对信息的敏锐捕捉能力，以便于克服海量信息对学习者、信息寻求者带来的困扰。

3 高校图书馆构建新型信息素养教育模式途径

3.1 秉承多元化、统一信息素养模式理念

信息素养并不是在短时间内便可以实现的，是讴歌循序渐进、动态化的过程。在信息素养培养的各个环节中，需要学生们通过多元化的实践和层次化的学习。由于不同高校的学生水平的参差不齐，想要将信息素养培育工作面向全体学生，就需要将教育工作与图书馆构建进行紧密的统一与统筹，开展多层次、多形式的信息素养培育。在课内教学的基础之上，联合校内图书，开展专题讲座、情报科研、网络教学等教学活动形式，在学校图书馆信息资源、网络信息资源的多种模式统筹之下，构建出完整、统一、多元化的高校图书馆构建新型信息素养教育模式，并将最终信息素质教育融入到课程评价体系当中。此外，全国高校还应该积极进行信息资源联盟，通过详细统一的规划，将全国高校图书馆学会、CALLS、信息资源网站、专业信息素养教育机构等组织进行紧密的统筹和规划。最大程度上将各个单位和组织结构的信息资源进行合整合、避免信息资源的浪费。

3.2 建立健全在线信息素养培育教学机制

在网络与信息化不断发展的当下，高校图书馆也在积极的进行数字化、信息化发展。纵观当前高校图书馆，很多图书馆都已经构建出了属于自己的信息化网络平台，随时随地的为广大学生们提供了更加高效、更加便利的服务。为了深入培养高校学生们的信息素养，教师们必须要积极的构建出完善的网络教育机制，通过网络教学平台的手段，开发自主学习功能、问题交互功能、能力测试功能等完善的网络教育平台。将各个高校的优秀信息资源进行充分的汇聚与整合，最大程度上集中高校的优势，发挥出web的多种教育功能，增强学生们的综合信息能力。积极的借鉴国外先进的技术，创建出属于我国专属的网络教育平台。

4 高校新媒体阅读推广的举措

4.1 加强图书馆引导阅读的功能

当今社会的高速发展，对高校环境以及在校大学生的冲击是非常明显的，校园中充斥着浮躁，学生坐不住冷板凳，静不下心来搞专业，阅读时间也大大缩短。这不是个别高校的现实状况，而是整个社会的普遍问题。作为高校图书馆，要在这样纷繁复杂的环境中保持头脑冷静，充分利用资源优势、环境优势和人才优势，制定有指导意义的方案、举措，引导在校大学生重视知识，重视阅读，重视专业知识的学习和精神文化的涵养，并从高校、大学生这个点发散开来，扩展到整个社会，引导全民阅读风尚。

4.2 建立常设专职部门

每年4月，大多数图书馆都会借世界读书日之机，举办大量活动，这其中也包括新媒体阅读推广活动。但对于许多图书馆而言，这样的活动并没有形成日常化、规律化、长效化，多是在读书月之后便销声匿迹了。高校图书馆应该考虑设置专门的常设部门，将新媒体阅读推广纳入日常工作，并实行责任制，选派专人负责，使此项工作的开展有专门部门依托，有专人负责，做到权责明确，有序发展。同时，图书馆要加强与学校其他部门以及学生社团的合作，充分发挥各部门协同作战的优势，如校园文化节、毕业季、迎新生活动等，将新媒体阅读推广活动渗透到校园的各个角落，争取更多的学生爱上阅读，关注新媒体阅读。

4.3 量身打造新媒体信息资源

在高校里，大多数阅读推广活动都是面对全体学生的，正是因为这样，我们在策划、准备活动时就容易忽略了每一个个体的需求，造成活动千篇一律，学生们越来越失去兴趣。这需要我们拿出相应的对策。首先，图书馆的新媒体阅读推广部门可以考虑将全校师生按专业分类，分别建立相应的微博、微信群，按需推送与其专业对口的信息资讯。其次，也可以考虑将学生按兴趣分群，不同的兴趣群由不同的专业馆员管理，每一个群的馆员为读者提供相应的数字资源，并由此了解师生的需求，形成一个交流互动的循环。最后，要周期性地举行一些新媒体阅读推广服务的讲座，主要讲解与使用相关的技术性问题，并在日常工作中尽可能简化操作，减少因技术问题造成的使用困难，提高师生读者新媒体阅读能力。

5 结束语

每一次技术发展带来的行业变革，都会鞭策我们更加努力地为读者服务，也会让我们成为比从前更加优秀的图书馆人。时不我待，新媒体阅读的出现，既是机遇也是挑战，每一名工作在一线的图书馆人都应该在这样的发展进程中投入自己的智慧和汗水，珍惜时代发展中的锻炼机会，为读者提供更好的阅读体验。

参考文献

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[2]许丹，郭继军.高校图书馆信息素养教育的对象、方式与模式、建设与展望[J].中华医学图书情报杂志，2016，25（11）：77-80.

[3]荣霞.国内高校图书馆信息素养教育模式比较研究[J].图书馆学刊，2016（11）：30-32.