哈能娟 丁万锐

【摘要】语文任务学习群和高中语文群文阅读是在新课标规定、要求下新近提出的全新教育思路、方法，本文从开放性、任务性、合作性、探究性四个方面对语文任务学习群的高中群文阅读课内外自主阅读策略进行了探讨研究。

【关键词】语文任务学习群;高中群文阅读;自主阅读;策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

2017年版的《普通高中语文课程标准》将课程内容分为了“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”等18个“学习任务群”，从而建构了“教读—自读—课外阅读”的“三位一体”教学体系，其最终目的在于以“1+X”的方式来扩大学生的阅读量，拓展学生的视野，从而提高学生的高中语文成绩。这种阅读模式充分体现了学生的主体地位，增强学生的学习过程和体验，让他们完全凭借个人喜好和习惯在语文阅读的海洋中徜徉。课内外自主阅读，是语文学习任务群高中群文阅读的主要学习方式。如何让基于语文任务学习群的高中群文阅读课内外自主阅读更加有效且更能被学生欣然接受？笔者结合自身经验提出以下四点具体开展策略。

一、开放性策略

基于语文任务学习群的高中群文阅读的每个任务学习群都是一个个按照任务类别划分的学习项目，其中包含着同一议题下相互关联的多个学习任务，其要求学生在指向性任务驱动下，通过创设情境、构建学习过程，在言语实践中获得阅读体验，达成学习目标，实现精神食粮的饱腹感。……