张雪波

【摘要】课堂提问是一种常见的教学策略，精彩的提问是学生的兴奋剂，能开启学生脑洞的大

门。精彩的提问让课堂真正成为活的课堂，也是师生间进行有效交往互动的载体，它在检查教学效果方面具有不可替代的作用。因此，教师在备课时往往会根据教学目标，结合文本特点，联系课文重难点，在教学的各个环节中设计相应的问题。在实际教学中，教师又会引导学生经过思考或讨论，提出自己的看法，使学生获得新的知识和能力，从而达成该课的教学任务。

【关键词】着落点;有价值;低效提问

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在教学中，教师如果不善问或缺乏科学性地随意发问，势必导致课堂时间的大量浪费，影响课堂教学质量，更不利于学生思维能力的发展。例如，日本的课堂提问研究，就特别注意区分“重要的提问”和“徒劳的提问”，他们认为后者劳而无功，影响甚至破坏教学的效果。之所以徒劳，是跟教师提问不重教材分析，不看提问对象，不讲提问效果，而一味贪多求快密不可分的。因此，作为语文教师，更应该下功夫在课堂上提高自己“发问”的水平，不能做零碎零乱的课堂提问，不能做目标不明确的提问，更不能把事先准备好的几个问题像“定时炸弹”一样扔给学生，一问一答后就算完成教学任务了。

下面，我结合自己在教学中的一些思考，谈谈在语文教学中如何做到有效提问。

一、于难点处设问

问题并不是凭空产生的，它是教师在深入钻研文本、精心思考后孕育出的美丽“花朵”。……