陈惠玲

【摘要】教育家叶圣陶曾说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”可见语文学习中作文的重要性，也可以说作文能力综合了语文学科的各项能力，更是学生学好其他学科的重要基础能力。然而，现在作文却变成了很多孩子“谈虎色变”的主角，大多数孩子都“望文生畏”，下笔如有千斤重。作为小学语文老师的我们，如何提高孩子们的作文水平，就成了迫在眉睫的任务。记得作家艾芜曾说：“写作还有一个过程，就是修改过程。”是的，善作还需善改，因此我在作文修改方面做了实践与改变，以此来提高孩子们的写作水平。

【关键词】小学生;作文;习作评改;小小评论家

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在过去的作文教学中，老师们都特别重视习作前的写作指导，至少会用专门的一节课进行习作指导，我也一样。等学生写好之后，我收上来一篇一篇修改、写评语，但是我发现，我辛辛苦苦加班加点批改的作文发下去后，很多学生都是草草看一眼分数就收进书包，到下次作文拿出来继续写，评改根本起不到应有的效果。怎样才能通过作文评改提高作文水平呢？“新课标”在“教学建议”及“评价建议”中指出：“要引导学生自改和互改，让学生在实践中学会写作，也可以引导学生在自我修改和相互修改的过程中取长补短，共同提高写作水平。”所以，通过我近几年的教学与实践，我发现可以試着把批改作文的主动权还给学生，组织学生互批作文，加上老师的合理指导，以此来提高学生的作文能力。……