摘   要：发展逻辑思维是高中语文课程目标之一。在作文教学中教学生运用逻辑思维，有逻辑地表达，则是对这一目标的落实。以2018年江苏省高考作文为例，分析运用逻辑思维、厘清概念之间的逻辑关系，写狭义的“人语”，才是击中了“语言”话题的靶心，是最佳的选择。同时运用逻辑思维，写出“学步车”例文——《语言是存在的家园》，就“有逻辑地表达”做出示范。

关键词：逻辑思维;江苏高考作文;审题立意;有逻辑地表达

中图分类号：G633.3    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）02-0036-04

2017年版《普通高中语文课程标准》非常明确地将“发展逻辑思维”列为课程目标。在写作教学方面强调运用“逻辑规则，……有逻辑地表达自己的认识。”这句话涉及到逻辑的两个方面，前者是作为学问的逻辑——逻辑学，逻辑学是关于概念、判断、推理的科学。后者指规律，我们把规律性的东西叫做符合逻辑。比如，他做事有逻辑，指的是他做事符合规律。逻辑的两个方面是相辅相成的，违背了逻辑学原理，也就违背了规律。写作教学怎样达成以上课程目标呢？下面笔者以2018年江苏卷高考作文为例，从逻辑思维的角度谈一谈如何审题立意和构思行文。

一、厘清概念逻辑关系，直击“语言”话题的靶心

2018年江苏卷高考作文是材料作文题：“花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。”材料的核心概念是“语言”，围绕“语言”这个核心概念，材料的三句话从三个层面引发学生的思考。