乐平平

摘   要：在信息技术飞速发展的环境下，进行课堂教学变革，其实质是学科教学与信息技术深度整合的过程。以学习动机为理论支撑，以微课资源为形式，以信息技术为手段，研究如何提高学生的学习效率，并以研究目标为出发点，通过案例具体阐述研究过程、设计思路、原则和方法，以此为后续的研究奠定基础，并提供可借鉴的思路和方法。

关键词：学习动机;微课资源;语数外教学

中图分类号：G632    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）02-0012-05

微课是课程资源的一种，特点短、小、精，对于个性化学习具有很强的辅助性和延伸性。就微课资源的界定，没有固定的模式和方式，可以是视频、演示文稿、动画等。随着信息“微型化”时代的到来，微课的研究成为大家关注的热点，因为它与教育教学领域有很好的结合点。基于学习动机理论开发微课资源，并借助微课资源的应用来完善和丰富传统课堂的不足，将两者进行深度整合，使其相互补充，相互促进，如此有助于实现从传统课堂到高效课堂的转化。就提高课堂教学质量、提升学生学习效率方面，此研究也具有很好的实用性与借鉴价值。

一、研究目標

学习动机是指激发并维持学习活动的强大推动力，也是激励和指引学生进行学习的一种内部需求。学习动机的激发一直是教师们所关注并值得研究的话题，在罗杰·米尔斯和理查德·瑞安的研究基础上，后人得出了一个关于学习动机作用过程的交互模型，此模型强调“意愿”和“交互”的作用。……