摘要：  随着《教师教育振兴行动计划（2018～2022）》发布，教师教育改革迎来新的春天。这给许多必须解决的问题，尤其是教师教育内外“双重协同难题”的解决带来了契机。为此，教师教育管理需要向教师教育治理转变，形成制度供给的多元复合模式，实现教师教育治理创新。具体地说，教师教育治理创新不是关注所有问题，而是抓制约教师教育改革发展的“牛鼻子”，解决教师教育发展中存在的关键难题，即教师教育内部与外部协同的“双重协同难题”。为此，在师范院校内部，需要加强师范生学习社区与生活社区两大空间的整合与治理，促使解决由专业性与师范性矛盾引发的内部协同问题。在师范院校外部，通过“主动让利”和“边界领导力”提升，促进“教师教育创新实验区”建设，有效解决教师教育外部协同问题。

关键词：教师教育;教师教育治理;协同难题;治理创新;《教师教育振兴行动计划（2018～2022）》

中图分类号：G650

文献标识码：A

文章编号：1672-0717（2019）01-0033-07

收稿日期：2018-11-25

基金项目：江苏省十三五教育科学规划重点课题“学校发展活力研究”（B-b/2018/01/36）;江苏省高校哲学社会科学优秀创新团队“卓越教师培养的理论与实践研究”（2017ZSTD017） 。

作者簡介：伍红林（1976-），男，湖南永州人，教育学博士，江南大学人文学院教授，淮阴师范学院教师教育学院教授，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院研究员，主要从事教育基本理论和教师教育研究;淮安，223300。

2018年1月20日，中共中央、国务院颁布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的……