整读，即修订版课程标准提出的整本书阅读。语文教师如何做好整本书阅读指导，面临多方面挑战。面对一整本书（名著），教师要先读、先识、先悟、先得，才谈得上“指导”学生。过了“自身硬”这一关，还得要精心谋划实施策略，不兴奋于一时，不发力于一点，而是长线计划，贯通推进，直至达成目标。针对初中语文教学特点和学生课业状况，以及师生实际承受可能性，笔者在实践摸索中，逐步形成了整本书阅读指导的起承转合程式。

一、起：预伏先机

以学期为时间单元，教师于开学前即选定整读书目。例如本学期选定开读《西游记》（初中段推荐书目），教师即将此书嵌在脑中，念在口上，在教育教学中捕捉时机，随时对学生进行撩拨逗引，泄漏天机，悬设包袱。使学生在宣布整读该书前，拉近距离，调开胃口，唤起期待，在内心产生“我要读那本书”“好想读那本书”的想法。课堂教学中固然是教师预伏机趣的好场所，其他任何教育时机也不可放过。鉴于《西游记》在社会生活中已广有影响，其故事概略学生并不疏隔，教师应巧妙选取角度来诱引，以便对学生一击即中，请君入瓮。例如，人人都知道《西游记》故事情节好玩，教师偏从“励志”来挑撩学生。有学生在学习上有力不用力，满足于混，教师即以幽默方式揶揄道：“你可不能像《西游记》中美猴王调侃的那样‘诗酒且图今朝乐，功名休问几时成’啰！”学生一听大乐，嗬，猴子还讲过这种潇洒话！一笑之中，学生与书走近。如此种种，有意无意让《西游记》撞一下学生的心，一旦宣布本学期开读此书，便有了水到渠成之势。……