统编版《语文》教材，明确将阅读名著列入了课程计划，并将之命名为“名著导读”。这不仅凸显了经典的地位，而且强化了“导”的价值。编写者既给了读这一类书的方法，又给了深入研读的路径，从多个方面由浅入深教会学生读书、教会学生思考，可谓用心良苦。然而，在教学中如何落实好教材的编写初衷，让孩子们真正爱上读书，学会选择好书，用读书改变内心，用思考构筑灵魂呢？

目前，在进行名著导读教学的过程中，老师们普遍面临一种困境：对于教材推荐的名著，学生提不起兴趣。这种现象背后存在多种原因：学生不知如何进入，或者进入了只是随便翻翻不知该关注什么，或者读的过程中不知该思考什么，读完后该与人分享什么……总之，没有一个能够打动心灵的入口，怎能让学生提得起兴趣呢？教师们的通常做法就是布置学生去读，笼统地要求读后要交一篇心得之类的作业，有时甚至连教师也不了解学生将要读的这本书有何价值。

真正要引领学生进入阅读的世界，需要的是一种境界：师生共读一本书并分享阅读体验。也许这些书，教师在做学生时读过，然而这个时代的学生读这些书有怎样的需求，教师还得重新寻找；也许这些书，教师从未读过，这也无妨，面对同一本书，又同处于一个时代，师生共读，自然会有体验需要分享；也许这些书，少年和中年、老年读来滋味不同，这又恰好是值得和学生分享的难得的人生体验……重读或是新读，都不妨碍师生作为一个社会人分享在这个时代读这本书的价值和意义——“导”的价值，正在于此。