江祥花，曹学军

(镇江高等专科学校 丹阳师范学院，江苏 丹阳 212300)

师范院校的班主任承担着学生的思想、学习、生活、专业技能训练等多方面的指导任务。班主任如何积极引导学生顺利成长，如何提升班主任的管理水平和成效，这些问题都值得我们去探索和研究。

笔者以镇江高等专科学校丹阳师范学院为例，通过长期的实践和探索，以系统工程理论为支撑，探索班级管理工作的新方法，简称“333”系统工程管理法。

1 “333”系统工程管理法的基本结构

“333”系统工程管理法的基本结构框架图如图1所示。“333”即“3前、3培、3严”。“3前”即学生常规管理工作、能力培养工作、专业素养提升工作前移；“3培”即班主任岗前培训、专题培训、专业培训；“3严”即严格班主任绩效考核制度、严格学生干部选拨任用制度、严格学生行为规范制度[1]。

图1 “333”系统工程管理法的基本结构

2 “333”系统工程管理法的具体内涵

2.1 学生管理工作中的“3前”

通过学生管理工作的前移，及早发现问题，及早选拔学生干部，提高管理工作效率。

五年制师范招收对象为初中毕业生，生源素质与经过3年高中教育的学生相比，存在不小的差距。学生在学习习惯、自控能力等方面亟待改进。生源素质的参差不齐，增加了班主任管理工作的难度，班主任工作遇到了极大的挑战。班主任如何有效开展学生的培养教育工作，找出突破困境的对策，显得尤为重要[2]。

2.1.1 学生日常行为规范管理工作前移

部分学生进校时缺乏良好的学习习惯，自我要求不高，进校后如不能针对学生的特点采取有效措施，不利于学生的培养。……