董良

摘 要：面对社会的需要和新课程改革的推进，在中学实施新课程开展的前沿，担起通用技术课程的老师困难重重。目前的课堂教学过程中，我们从多方面作了一些尝试和探索，也发现了许多问题。怎么样才能完成这个任务并顺利的开展通用技术课堂中的素质教育呢？如何处理理论和实践的关系呢？本文提出一些看法，让我们一起摸索出一条新路，一条更广阔的大路！

关键词：通用技术 作用 形式 发展

一、通用技术的作用是什么？为什么要开展通用技术的课程？

要把通用技术上好首先要弄清楚为什么要学通用技术。《普通高中技术课程标准（实验）》明确指出：“在普通高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实科教兴国的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要”。通用技术课程是高中新课程结构不可缺少的组成部分。通用技术学科的设置，技术素养目标的确立，实现了普通高中课程结构历史性突破，对培养具有创新精神和实践能力的新型人才，对学生未来发展具有深远的意义。

通用技术课程是一门通用性学科，它有別于专业学科（如物理，化学，生物，地理等），所以它不是通常意义上的劳技课，劳技课是专门教给学生一些技术技能和操作技巧的课，是把前人已有的知识和经验传授给学生的课。而通用技术课程不单是要求学生掌握技能和技巧，它还会学到一些技术知识，比如团队的合理分工、方案的定制、技术试验，稳定性，流程等概念，最重要的还是设计思想，这是其他科目没有的知识点。

有人认为，高中生能设计出什么名堂来？设计工作应该是设计师的工作。但是我们要清楚的认识到，正是在高中阶段我们有了解过技术设计的相关知识，将来我们在从事某项工作、策划某项活动的时候才能明白原来设计并不是那么的遥远。这一点从国外的创新设计层出不穷，以及将设计这门课放在小学阶段就开始学习结合起来看就可以看得出来设计的重要性。

设计是一种全新的思维方式和行为过程，设计带有创造性的活动，具有一定的原创性。它已经不再是接受别人的知识和经验，而是利用自己所学的知识和经验，自己去设计一件作品，让这件作品去满足一部分需求，而这种需求最后是不是能够得到满足，就要看这个设计过程是否科学，是否具有可行性和可操作性。通用技术学科就是要求学生从技术的角度去看问题，去研究问题，去解决问题。而且要让学生形成科学的、合理的、可行的技术思想和技术价值观，这种思想对他们以后的工作、学习、生活是很重要的。学好技术，掌握技术设计思想和提高技术素养都为他们将来做好准备。

二、可以怎样进行通用技术的教学

通用技术是一门新学科，也是综合性最强的学科，还是理论联系实际最全面的学科。通用技术课程可以有很多变化和形式，进程的安排也是相当的灵活。我们要抓住目前教学几个主要资源进行组合，作为通用技术教师首先有设计的思想，创新的精神！

1.教材资源和社会资源

依据课程标准，针对学生的具体情况教师要创造性地使用教材。教师只有钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，才能做到“用教材教”。在这个过程中，教师会融入自己的智慧，对教材进行重组和整合，选取更好的内容深加工，设计出活生生的、贴近学生实际的课程，充分有效地将教材的知识激活，学生才能把教材信息建构为自己的认知体系。在现实教学中，即使考虑了学生的实际情况，教师的教学设计也不可能百分之百地实现。因为课堂中的学生是一个动态的主体，有些具体教学情况教师往往估计不到。那么，教师就要把握住课堂，活用教材，灵活处理突发事件。教师还可以充分发掘社会资源，参加与教学有关的进修班和活动，提高自己的能力。参观和使用社会上的可以用得上的实践基地。

2.学生资源和环境资源

学生的个人知识、直接经验、生活世界是重要的教学资源。这个资源不仅对其本人的成长具有重要作用，对班级同学也有作用。学生之间的交流与倾听，使他们实现了知识和经验共享，丰富了个体的情感和认识。同时，其原有的知识和直接经验也正是建构新知识能力的重要基础。学生之间存在的个体差异和个性的学习方式是宝贵的教学资源。每个学生的成长背景不同，知识基础和思维方式也相应有所差异。教师要尊重学生对事物的独特感受和理解，开放思维，提倡多角度、多方法去观察和探索世界，让每个孩子对教学都有贡献。课堂上学生生成的疑问、对事物天然的好奇心、对世界探究的欲望和对学习的浓厚兴趣都是课堂上最好的教学资源，要积极采用“生生评价”的激励机制，而不是一味的教师对学生的评价。

课堂的外在环境也是一种教学资源。如宽敞明亮的教室、技术完备的多媒体等为我们提供了可直接利用的资源，也是教学的基本保证。还可以利用物理实验中一些实验仪器，以及生物、化学实验中的仪器设备等等。课堂中更重要的内在环境资源则是教学氛围。比如，和谐、民主、平等的关系，是师生间信息交流的保障。有了这些环境资源，教师和学生才能共同完成课堂教学目标，学生才会得到真正的全面发展，我们的课堂教学也将会随之进入一个全新境界。

3.多媒体和网络资源

我们可以通过各种渠道获得各种各样与技术和设计有关的视频来充实，丰富课堂教学。现在不管哪个学科的教学都离不开这种资源了，特别是网络的丰富性和便捷性，我们随时都可以看到同行的各种资料，随时可以进行沟通和交流，进行资源的互补和共享。

三、从培养人才的角度去发展通用技术

经常听到有人说，通用技术又不用高考，学了没有用或者不用太认真学。其实通用技术的作用不是为了考试，最重要的掌握方法，提高能力。不用考试我们可以把它与生活更接近，更实用。我们应该相信学好通用技术对于其他科目的学习都是有帮助的，对于走向社会也会增加筹码的！如果只会学知识而不会用，那肯定不是人才。学好通用技术与文化课并没有冲突，它们是相互相成的，目前的关键是处理好先后，主次的关系。处理得当它们是可以和平共处，同时为素质教育和培养新一代社会人才作出贡献的。

参考文献

[1] 《通用技术课程教师的专业成长实施》.

[2] 周翠兰 《浅论如何实施有效的课堂教学》.

[3] 顾建军 段青《通用技术教学研究与案例》 高等教育出版社.