郭瑛

【摘要】  在中小学教学中为了不断推动现代化教学的发展，音乐教学的重要性日益凸显出来，与此同时新课程改革标准中也对音乐教学提出了更高的要求，湖南省教育部针对音乐教师的专业素养进行了规范。湖南省为贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养中小学生的文学素养与艺术素养。虽然中小学音乐教学不断受到重视，但是针对农村教育与发展现状音乐教学与教师的发展仍然存在一定的问题，本篇文章基于农村中小学学生发展的基础上，对湖南省农村中小学音乐教师发展的现状展开深入的分析探讨，并对此提出一定的见解。

【关键词】  农村 中小学 教师发展 音乐教学

【中图分类号】  G633.951                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-155-01

一、农村中小学音乐教师发展的现状

（一）相关教育部门注重升学率，忽略音乐教学的重要性

现阶段虽然我国重视素质教育的发展，推行新课堂改革，但是在农村中小学发展中，由于经济相对较为落后，规范制度不够完善，导致国家音乐教育方针不能实实在在的落实到农村中小学当中来，各级农村教育部门轻视音乐教学，过于注重升学率，各级农村教育管理部门轻视美学的教育观念较为严重，认为只有语、数、英等科目有必要开展，音乐等同于副科没有开展的必要，在学校内部受到其他教师的排挤，久而久之音乐课程如同虚设，严重阻碍了素质教育的发展。

（二）音乐教师除了教学还需面对领导、家长的质疑

普遍现象就是学校领导与家长不重视音乐教学，对音乐课堂的认识不够，虽然我国提倡素质教育但是对于农村中小学的力度仍然不够，不能从根本上解决农村中小学教学存在的问题。即使学生们喜欢音乐课程，但是校领导不重视不安排音乐课，学生也无法享受音乐，再加上学生家长的不理解与不认同，不支持音乐教师的工作，认为音乐会耽误学生文化课知识的学习，因此音乐教师处于两难的状态。

二、由教育现状引发的策略思考

（一）加强农村中小学音乐教学的基本设施建设

音乐教学设备是音乐课程开展的必要保证，尤其是对于农村中小学音乐教学来说，大多数农村学校不配备有音乐教室，没有多媒体器材、钢琴、电视等现代化设施，因此作为音乐教师要积极的与校领导以及相关教育部门进行沟通，争取改善农村中小学音乐教室的现状。

根据《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》关于加强教育扶贫的工作部署和《湖南省人民政府办公厅关于印发<湖南省乡村教师支持计划（2015—2020年）实施办法>的通知》等有关文件要求，为进一步做好教育精准扶贫工作，在湖南省教育部门的重视下切实加强农村小学教师队伍建设，作为农村中小学音乐教师也要充分利用现有的资源，如农村所特有的石头、竹子木材、泥土等资源，只要教师与学生高度配合稍动脑筋，就可以将这些农村所特有的资源制作成独具特色的乐器，石头可以当作打擊乐，竹筒可制作竹笛，硬木可制作木鱼，为农村中小学音乐教学补上乐器的空白，同时实践教学可以缓解学生日常学习的压力，激发其学习音乐的兴趣，音乐教师通过开展丰富多彩的教学活动，带动农村中小学音乐教育全面化立体化的发展。

（二）提高认识，重视农村中小学音乐教学

作为农村中小学音乐教师，首先要做的就是提高自身对于音乐教育的认识，不管大环境如何，音乐教师都要通过过硬的专业素养与专业技能转变农村音乐教学现状。对此音乐教师可以倡导音乐教育的新理念，如利用课余时间举办合唱、器乐、舞蹈比赛，丰富学生的课余生活，锻炼学生上台展示的能力。音乐教师要多参加教研活动，学校领导与相关教育部门要重视农村中小学的音乐教育，领导与音乐教师统一思想，多关心农村中小学生对音乐教学的学习兴趣，关于农村中小学的音乐教育，需要制定一套完善的音乐考核目标制度，统一建立起完善的综合评价体系。根据湖南省教育部的音乐教学大纲，中小学要统一开设音乐课，并且要多方位积极的开展音乐艺术的实践教育活动，为中小学生的音乐教育提供各种有利的学习条件，丰富学生们的课堂活动，提高学生们的综合素质能力。

（三）加强教师培训，整合各方面资源建设强有力的农村教师团队

据调查截止到2017年，湖南省共有普通小学8272所，招生89.99万人，比上年增加1.32万人，增长1.49%;在校生501.81万人，比上年增加12.95万人，增长2.65%。共有初中3322所，招生78.01万人，比上年增加4.15万人，增长5.62%;在校生225.05万人，比上年增加2.64万人。

针对农村中小学教学设施简陋音乐教师紧缺的问题，首先我们要做的就是稳定现有的音乐教师队伍，不断加强教师培训工作，同时对爱好音乐能够胜任音乐教学的教师进行系统的培训，最大限度的提升农村中小学音乐教师的综合素质。与此同时学校也要积极响应国家的号召，引进师范类专家到学校开展讲座、课堂指导等活动，推动农村中小学音乐教学的同时带动更多的人了解农村音乐基础教学的现状，相关教育部门也要多鼓励音乐专业的学生投身到农村中小学音乐课堂的建设当中去，并对于投身到农村音乐教学的教师予以一定形式上的肯定，不断激发农村中小学音乐教师的工作热情。

结束语

我国中小学音乐教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村音乐教育任重道远。作为教育整体的一个重要组成部分，关心、支持音乐教育，尤其要关注相对落后的乡村音乐教育，力争在较短的时间内使湖南省乡村中小学音乐教育的面貌有一个较大的改善，只有这样，全面实施素质教育才不会成为一句空话。

2017年湖南省教育科学“十三五”规划中小学教师发展研究专项课题，课题编号YJK17BJSF01.课题名称《湖南省音乐教师培养与发展研究》。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张红，田莉莉.农村中小学音乐教育：问题与对策[J].赣南师范学院学报，2016，37（02）：79-81.