伍海波

【摘要】  随着我国综合国力的提升，在教育方面也提出了新的要求，那么对学生综素养的提升和综合能力的培养成为了初中数学课程人们的关注点。数学作为一门复杂而又重要的课程，是学生接收数学知识，锻炼罗辑思维能力的重要途径。在初中数学的课堂上，老师使用科学、合理的方法来培养学生的数学核心素养是为了让学生能够更加积极主动的去学习数学，并且将数学和日常生活联系在一起，更加注重数学的学习。数学核心素养的培养，要求老师要改变传统的教学方法，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。

【关键词】  初中数学 核心素养 教学分析

【中图分类号】  G633.6              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-071-01

引言

数学是一门复杂、难理解的课程，学生如果想要提高自己学习数学知识的能力，那么就需要付出更多的时间和精力。尤其是初中数学，是学生由小学简单的运算到初中复杂的方程式运算过渡的时间，所以在核心素养下的初中数学的教学过程中，老师要对学生的基础知识进行稳固，然后再比基础上培养学生的数学综合能力。因为数学核心素养可以从根源上让学生了解数学，从而使初中数学课堂的教学具有整体性和持久性。所以本文分析了在数学各种素养下的初中数学课堂的教学培养了学生对数学的喜爱。

一、了解在初中数学教学的核心素养理念的重要性

数学核心素养在初中数学教学的广泛流传不仅可以加上学生对于数学课堂的兴趣，而且还可以更好地培养学生的数学逻辑思维能力。伴随着新课改的提出，数学核心素养的提出对在初中课程上贯彻落实以学生为主的教学理念是具有积极作用的，并且培养学生的数学核心素养可以激发学生学习数学的主动性，进而提高了初中数学课堂的教学效率和教学质量。数学核心素养的提出对于在初中数学课堂上培养学生的数学创新思维也是具有重要意义的，这样可以培养出符合当代社会所需要的人才，也有利于老师更出色的完成教学任务。

二、在数学核心素养背景下的初中数学教学方案的设计要突出其引导作用

制定初中数学课堂的教学方案，要在了解学生需求和社会的现状，在此基础上进行教学实践才是数学核心素养所要培养出的社会型人才。传统的教学课堂是“填鸭式教学”，老师会在上课之前进行备课，然后学生也要求提前预习，所以课堂氛围是以老师为轴线开展的教学模式，在这里老师所讲的一般都是老师认为的课本中的基础知识和难点部分，虽然这样学生可以按照老师铺下的路走下去，不会出现差错，但是老师在教学中忽略了“挫折”的意义，忽略了培养学生价值观的重要举措。培养学生正确的价值观才是数学核心素养背景下进行教学的终极目标，所有的教学实践都是为了这个目标所奋斗的，而在这期间会将学生的潜力彻底的挖掘出来。

老师在数学课堂上进行教学活动的时候一般可以分为两个方面，一方面是学生获取知识，另一个方面是文化取向。获取知识这个方面是大部分老师都能够出色完成任务的，能够让学生掌握这个知识，并且从容的面对接下来的考试，不过，这其中存在很大的不足，因为老师的责任是教书育人，在教书任务出色的完成以后也要承担起育人的重担，所以老师在初中数学课堂的教学过程中要经常关注学生的文化取向，进而培养起学生通过数学可以和周围环境的认识、理解和思维能力。也就是说，学生要将在课堂上学到的知识可以和日常生活中所碰到的问题相结合，让学生主动去学习，这也需要老师给予学生足够的舞台来施展学生学习数学的魅力。

例如，在学习函数的定义时，学生们对函数这个全新概念的学习是有抵触感的，教师可将知识点和生活中的例子进行联想，函数研究的是生活中两个变量的关系，例如孩子的身高和年龄之间的关系，去市场买菜时，总价格与买菜数量之间的关系等等，用生活化的语言缩短……这样做不仅有利于发挥学生的主观能动性，而且还可以加上老师和学生之间的交流，对营造轻松、愉快的在学习氛圍是具有积极意义的，并且还可以提升学生的科学素养。

三、在解决数学问题的时候突出培养学生的数学核心素养

传统意义上的老师只是将只是传授给学生的一个传递者，老师很少去注意学生的想法。但是思维能力是数学这门学科必不可少一部分，如果学生在学习数学的时候忽略了思维能力的重要性，那么学生学到的只是一个空壳，无法将数学知识和日常生活相结合，所以许多初中生才会认为初中数学的学习是枯燥、乏味的。因为，老师要将培养学生的思维能力作为数学教学中必不可少的一个环节，只有如此，老师才可以更好的活跃课堂氛围，充分挖掘出学生对于数学的潜力。老师要给予学生充足的时间，让学生充分的思考，并且还要鼓励学生勇敢的变大出自己的想法，并将数学知识运用到日常生活中，并且还可以鼓励学生自己去寻找将学过的函数、数形等知识进行拓展并加以分析，不断的全面发展自己，进而使自己有一个良好的数学思维能力。

结束语

总而言之，广大数学教师应重视核心素养对于学科教育的重要性，明确其在教学中的重要地位。将核心素养培育列为数学教学的主要目标之一。重视核心素养的引导价值，重视课前导入环节的教学设计。结合多种类数学问题，培育学生拓展思维。侧重课堂教学实践，通过实践活动提高学生的综合能力，促进学生全面发展。完善教学评价，全方位培养学生的核心素养，让学生明确核心素养的价值，激发学生热情。最终提高课堂教学效率，构建优质数学课堂。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（02）：61-63.

[2]王红梅.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略研究[J].课程教育研究，2017（07）：150.

[3]唐春杰.浅谈初中数学核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016，32（02）：75-76.