王雷松

【摘要】高校思想政治理论课是大学生接受马克思主义理论教育的主渠道与主阵地，在大学生成才成长中发挥着巨大的作用，是大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、是非观、法治观的重要载体。传统文化蕴含丰富的思想政治教育因子，思想政治课堂中融入传统文化，可以增强学生的民族自尊心与自信心，有助于社会主义核心价值观的培育，提高学生的思想政治素质与思想道德素质。传统文化中的文化教育资源丰富了思想政治理论课的教学内容，传统文化与马克思主义具有内在价值的一致性与互补性特征，使得二者相得益彰，有利于营造大学生学习传统文化的校园环境，让大学生感受到传统文化的魅力。

【关键词】高校思想政治理论课；传统文化；融合

传统文化是思想政治理论课的重要教学资源，现已成为思想政治理论课体系的重要组成部分。二者的融合是对党的优秀传统文化转化、发展的文化政策的积极响应，也是推动思想政治理论课教学内容丰富的有效方式、增强思想政治理论课传统文化底蕴的必由之路。

一、传统文化融入高校思想政治理论课的可能性

（一）传统文化中的道德教育资源丰富高校思想政治理论课内容

高校思想政治理论课可以帮助大学生树立坚定的政治立场与正确的道德价值观，而中国传统文化中蕴含着大量的思想政治道德教育资源，这些资源可以丰富思想政治理论课的内容，如传统文化中的爱国思想，以诗词、散文、学术思想的形式记载并传承到现在。中国历史上的民族爱国英雄的故事，感人泪下，催人奋进，可以激励新时代的大学生在民族复兴、国家繁荣的伟大梦想中放飞自我；中国传统文化中的孝道思想，是古代社会的基本道德规范，中国历史上有众多的孝道典型，如宋代理学家胡安国为父母尽孝而屡辞官位，敬亲、奉养、侍疾等概念成为传统孝道文化的重要组成部分，对青年大学生灌输孝道思想意义重大，有助于增强大学生的感恩之心；发端于孔子的仁人之心，教会人们明白“仁者爱人”“爱人者，人恒爱之”的为人处世真理，可以帮助人们较好地处理好人与人之间的关系，有助于大学生掌握待人接物的基本原则，正确处理人际关系。传统文化中蕴含着丰富的思想政治理论课教育内容因子。

（二）传统文化与马克思主义理论内在价值的一致性

中国优秀传统文化思想与当代马克思主义理论具有内容的一脉相承关系，内在价值具有一致性。在中国优秀传统文化中，民本思想在中国的思想史中占有非常重要的地位，认为民为邦本，本固邦宁，把官民关系比喻为船水关系，把“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为对人格境界的定位，把与民同忧乐作为报国为民的家国情怀。众所周知，目前我国重要的治国理政方针是“以人为本”，坚持想民之所想，急民之所急，坚持为人民办实事，以“为人民服务”为核心的社会主义道德价值观，是绝大多数人认可的思想观念，这即是对传统文化中民本思想的继承与发展。

中华优秀传统文化是在马克思主义指导下拣选出来的中国传统文化的精华部分，而马克思主义中国化的理论成果也必将引入传统文化，将传统文化的精髓提升为中华民族的精神气质与中国精神，从本质上来讲，两者相辅相成，传统文化与马克思主义理论内在价值具有互补性。传统文化作为民族文化历史中长期积淀的思想结晶，具有传统性、民族性、伦理性、人文性的特征，是中国民族精神的重要思想来源；而马克思主义理论是伴随着中国革命与社会主义事业建设而形成的，具有实践性、与时俱进性的时代精神特性，二者在中国精神中内在价值合一，在解决学生思想困惑、树立高尚的理想信念等具体问题上可相互补充。

（三）优秀传统文化与思想政治理论课育人功能的目标重叠性

思想政治理论课教学目的是最大限度地发挥它的育人功能，而其育人功能的发挥须深深植根于优秀的传统文化的沃壤中，使优秀的传统文化与现代文明碰撞，迸发出推动思想政治理论课前进的内驱动力。传统文化追求大学生内涵精神的培养，思想政治理论课追求大学生人格境界的提升，二者的育人目的是一致的，追求的目标也殊途同归。

传统文化蕴含着丰富的文化教育资源，中国历史上儒家、道家、墨家等诸多的学术流派形成了自己特有的思想体系，构筑了中国历史上绚烂斑驳的文化资源，让中华儿女引以为傲，如传统文化中倡导的民族精神、绵绵不绝流淌至今的爱国主义精神、激励人生奋进的自强不息进取精神，成为思想政治理论课教育的重要思想资源；包含中华民族悠久历史教育和优秀传统文化教育的爱国主义教育，成为大学生思想政治教育的核心内容，中国传统文化中爱国精神与思想是中国精神最鲜明的标志。我们的先辈不仅是这些无价精神资源的缔造者，而且以自己的人生经历传授给我们一些做人处事的道德准则，以及不断完善人格修养的方法，诸如自省、处静、内诚、养心、慎独的修身方法，为当今大学生的道德修养实践传经送典。

二、传统文化与高校思想政治理论课融合的路径

2017年2月，中共中央、国务院出台文件《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，指出高校要做好思想政治工作，“要弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，实施中华文化传承工程”。

不断探讨传统文化与思想政治理论课融合的途径，既是对党和中央文化强国、文化自信方针政策的贯彻落实，也是培养中国特色社会主义事业建设者的题中应有之义，体现了思想政治理论课自身发展的必然趋势。大学阶段是大学生思想道德素质、科学文化素质培养与养成的关键时期，大学生的文化气质与文化素养的培养依赖于教学内容的正确性、丰富性，而融合了传统文化的思想政治理论课便包含着丰富的文化内容、道德修养方法与人格境界的追求。

（一）设置与传统文化相关的课程

高校专业课的开设是为学生的专业技能打基础的，不同专业的学生所修的专业课程是有很大区别的，文理学生的专业课程设置可以說有天壤之别，而思想政治理论课作为非常重要的公共基础课则是针对全校学生开设的课程，其重要性不言而喻。

在高校的课程体系中应该设置一些与传统文化相关的课程，整个教育教学体系是一个不可分割的整体，合理的课程设置可以为思想政治理论课中的传统文化育人功能添翼增力，比如高校的选修课可以设置中国文化史、中西文化比较等课程，要求学生在学习期间读经典、写读书笔记，进行课堂交流；也可以通过组建由教师负责的中国传统文化社团，或者通过设置中国传统文大家谈等论坛，督促学生在课外进行传统文化素养的培养，通过内外合力，共同提高大学生的传统文化素质，让传统精神深入学生头脑，走进学生的内心，增强学生的民族自信心，

在信息化时代，多样的媒介为思想政治理论课的开展提供了多样化的渠道与方式，思想政治理论课包含着多样的文化载体，在文化发展的大格局、大背景中展现其独有的价值。搭建传统文化传播网络教育平台，通过影视、动漫、讲坛等大众熟悉并乐于接受的形式展现传统文化，建设完善的集思想、知识、趣味于一体的传统文化传播平台，使传统文化走向大众，让新时代大学生感受传统文化的魅力。

（二）不断提升思想政治理论课教师的传统文化素养

高校思想政治理论课教师是传授传统文化的一支生力军，要提升思想政治理论课融汇优秀传统文化的课堂效果与教育实效，需要思想政治理论课教师具备较强的传统文化功底，在教学過程中实现二者的高度融合。因此，思想政治理论课教师要从思想认识角度高度重视这一问题，不断地提高自己的传统文化素养，可以通过研读经典、参加相关传统文化知识方面的培训、去全国知名高校的国学院进修学习等方式，培养一批具有深厚的传统文化理论功底的高校思想政治理论课教师队伍，改变过去习惯于依据西方的心理学、哲学讲思想政治理论课与思想政治教育课的传统，培养知晓中国精神、掌握民族精神、担当民族复兴大任的新时代青年，教育的目的决定了我们在适当的场合与地点要不遗余力地传承并发扬光大民族文化传统，掌握好民族国家的历史发展命运，为强国之梦的实现助推力量。

传统文化是中华文化不断创新的根本动力与源泉，习近平总书记指出，要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为社会主义核心价值观的重要源泉。仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同的思想理念，承载了中华民族的传统美德、价值理念、爱国主义、社会理想、家国情怀等，成为涵养社会主义核心价值观的思想资源。

以人为主题的中国传统文化，注重道德教育与道德感化，契合了思想政治理论课的目标价值，有助于大学生爱国情怀、民族向心力的培育，从而提高大学生的人文素养和培养大学生的爱国主义情怀。

参考文献：

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[4]袁晓文.中国传统文化与高校思想政治理论课融合的思考[J].云南社会主义学院学报，2014（4）.

[5]付秀荣.中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课的路径研究[J].教育与职业，2015（2）.

【本文系2018年度河南省社科联、河南省经团联调研课题“大学生新媒体伦理素养教育研究”（SKL-2018-2330）、 2018年河南省教育科学“十三五”规划课题“高校教师教学质量评价研究”（〔2018〕-JKGHYB-0036）、河南农业大学2019年度高等教育科学研究课题“高校教师课堂教学效果评价研究”（20190317）的阶段性成果，同时得到河南省重点学科河南农业大学马克思主义理论一级学科资助】

（作者单位：河南农业大学马克思主义学院）