廖润莲

摘 要：多媒体教学是信息技术与传统教学方式相融合的产物。作为义务教育阶段必修课程之一，音乐课已经逐步实现了多媒体教学的广泛使用。然而随着新课标的发布，部分音乐教师在教学实践中舍本逐末，过分依赖多媒体，走入了多媒体教学误区。作者通过分析目前多媒体辅助音乐教学的误区，结合多年的小学音乐教学实践经验，提出了相应的解决对策，并就多媒体在音乐教学中的有效运用提供了具体可行的建议。

关键词：多媒体；小学音乐课；教学误区

一、引言

多媒体教学是信息技术与传统教学方式相融合的产物，信息技术的迅速发展极大地丰富了音乐教学手段和教学资源。新课标对教师提出了深入学习并灵活运用多媒体工具的要求，其为课程改革与创新注入了新鲜血液。多媒体的应用增强了师生互动，激发了学生学习兴趣，有利于提高音乐教学质量，因而深受师生喜爱，并逐渐成为小学音乐课主流教学手段。

二、多媒体辅助教学的误区

深入地研究多媒体辅助音乐教学存在的误区是探讨多媒体有效运用的前提。下面笔者将结合教学实践，从两个方面说明小学音乐教师是如何脱离教学正轨，逐渐步入教学误区的。

（一）忽视学生的主动性和主体地位

从许多优秀课程案例中我们可以看到，充分合理运用多媒体可以为小学音乐课起到画龙点睛、锦上添花的作用。然而，很多教师注意到了“充分”却忽略了“合理”，过分依赖多媒体，机械地将所有教学内容填充进多媒体课件中，试图在PPT 的放映中达到教学目标。……