摘 要：新课程改革的不断深入，对初中物理课堂教学提出了新的要求。物理学科作为初中教学中一门非常重要的学科，教师一定要注重物理知识在实际生活中的应用，紧密结合日常生活来创设科学合理的教学情境，同时关注学生学习物理的方式方法，促使学生积极主动地融入物理课堂学习中，有效激发学生的物理学习热情。本文主要分析和探索了初中物理教学情境创设的问题及对策。

关键词：初中物理；教学情境创设；问题；对策

初中阶段是学生物理学习的启蒙阶段，在素质教育背景下，我们注重强调的是学生学习兴趣的培养和学习潜能的挖掘，因此作为初中物理教师，就要重视创设优质的教学情境来引导学生自主学习，提升学生学习的效率，促进学生探究能力的发展，但是纵观实际，现阶段的初中物理课堂教学在采用情境创设时还存在一系列问题，这就需要提出具有针对性的解决对策。

一、 初中物理教学情境创设存在的问题

（一） 创设的教学情境过于形式化

采用情境教学模式的根本目的是有效提升初中物理的教学质量和教学效率，但是在具体实施过程中，大多数教师就会极大地忽略这点，在实际的初中物理课堂教学过程中，教师仅仅是为了完成教学任务而教学，根本没有紧密结合实际教学内容来创设教学情境，或者是所创设出来的教学情境根本无差别，这样根本起不到提升课堂教学效率的作用。

（二） 情境创设严重脱离了教学内容

纵观实际，我们会发现在初中物理课堂教学过程中，一些教师所创设出来的教学情境根本未能紧密贴合实际教学内容，缺乏一定的针对性和目的性，这样的情境创设让学生根本抓不住教学重点，更别说是有效提高初中物理的教学质量了。

（三） 创设的教学情境缺乏感情

在初中物理教学过程中，如果教师所创设出来的教学情境缺乏感情，仅仅是按部就班地设计，就无法引起学生的情感共鸣，让学生感觉非常陌生，并对所创设出来的教学情境产生很大的距离感，这样根本调动不了学生的学习兴趣，也实现不了提升教学效率的目的。

二、 初中物理教学情境创设的有效策略

（一） 巧妙借助现代化教学技术来创设教学情境

在实际的初中物理教学过程中，教师可以巧妙借助现代化的教学技术，促使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣，也可以有效利用现代化的教学技术把枯燥抽象的物理知识转化为生动形象的图片和视频，以此来科学合理地设置教学情境，并把初中物理教材知识有效融入其中，给学生创建一个轻松愉悦的学习环境，帮助学生更深入地感悟物理知识实质。例如：在教学“汽化和液化”“升华和凝华”内容时，教师可以有效借助多媒体给学生展示冬天湖面上冒白气，夏天开冰箱冒白气的图片，或者是给学生播放冰雕视频，让学生在充分感受大自然美景的同时，对本节所教内容产生浓厚的学习兴趣。

（二） 紧密结合物理实验来创设教学情境

兴趣是学生学习物理的动力，物理实验是学生最感兴趣的学习内容，紧密结合物理实验来创设教学情境，不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，还能提高学生思考和探究问题的能力，让学生从内心里真正意识到自己在学习中的主体地位，切实感受到学习的乐趣，进而自觉地投入到物理课堂学习中，因此，在实际的初中物理教学过程中，教师可以精心设计有意义的物理实验，努力为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，牢牢吸引学生的注意力，调动学生学习物理的主動性和热情，例如：在教学“静电现象”这节内容时，这节课学习的重点是学会利用摩擦方式起电，并了解摩擦起电的原因，教师可以设计以下这两种摩擦起电实验：其一是用丝绸摩擦过的玻璃棒来吸引小纸屑；其二是用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引小纸屑，让学生说一说从刚才的实验看出了什么。这样不仅为物理课堂教学增添了很大的趣味性，激发了学生学习物理的欲望，还有效培养了学生的问题意识和创新能力，使得初中物理教学达到事半功倍的教学效果。

（三） 紧密结合学生的日常生活来创设教学情境

初中物理知识和学生的实际生活是紧密相连、密不可分的，所以初中物理教师可以紧密联系学生的日常生活经验来创设教学情境，让学生切身感受到物理其实就在我们身边，以此加深学生对物理知识的认知，有效激发学生的思考和探索意识，促使学生灵活运用所学物理知识来解决日常生活中的物理现象，这样能够真正做到学以致用，把物理教学和实际生活有效结合起来。例如：在教学“浮力”这节内容时，教师可以用船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日里放飞的气球可以升到空中等一系列日常生活现象来引入本堂课题——浮力，或者是提问学生：大家都知道不会游泳的人，如果没有安全设施的保护就会沉入水中，但是在死海中人们不仅不会沉下去，还能长时间躺在上面，这是什么原因呢？这些现象都是学生在日常生活中经常遇到的，通过紧密联系实际生活来创设教学情境，能够帮助学生掌握物理知识的规律，快速突破学习的重难点，激发学生的主观能动性，在很大程度上提升物理教学质量。

三、 结束语

综上所述，近年来，随着我国新课改的深入实施，教育教学理念在不断更新，教学方法和教学手段也在不断改革和创新。初中阶段是学生学习和了解物理的初级阶段，在初中物理教学中进行情境创设，能够带动学生迅速进入物理学习状态，帮助学生快速消化和掌握所学物理知识，极大地提升学生的学习效率，因此，广大初中物理教育者必须重视情境创设问题，做好物理教学的情境创设工作，充分培养学生的物理学习兴趣和学习能力。

参考文献：

[1]袁红勇.初中物理教学情境创设的问题及其对策研究[J].教育科学：引文版，2017（3）：00082.

[2]许义林.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].中国校外教育（旬刊），2015（4）：75.

[3]刘昌谋.初中物理教学情境创设的问题及对策探析[J].艺术科技，2016，29（2）：394.

作者简介：

冯芸吉，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。