摘 要：随着素质教育理念的深入推行，小学语文新课标提出要加强对学生核心素养的培养，在这样的大背景下，如何创新性开展小学高年级语文教学，不断提高教学成效，成为当前摆在语文教学工作者面前的一项重要研究课题。本文首先探讨了小学高年级语文教学注重核心素养培养的重要意义，同时结合当前小学高年级语文教学存在的问题，针对性地提出了核心素养下提高小学高年级语文教学水平的具体对策，以供参考。

关键词：核心素养；小学高年级；语文教学；问题；对策

素质教育改革背景下，国家教育机构对学校语文教学提出了新的要求，除了要加强理论基础知识教学以外，还要以学生为中心，不断提升核心素养，从而更好地促进学生身心健康全面发展。加强核心素养培养，对小学生学习和成长而言都具有重要的积极意义，但可以看到目前在小学高年级语文教学中，语文核心素養培养依然暴露出一些问题，不利于教学工作的有序开展和学生的综合发展。因而加强核心素养下小学高年级语文教学探究，具有深远的教育价值。

一、 加强小学高年级学生核心素养培养的重要性分析

对于小学高年级学生而言，掌握了一定的语文基础知识，但是总体上看心智发育尚不成熟，人生经历较少，在学习等方面理解能力等还存在一定的偏差，加强对小学生核心素养培养，具有重要的意义。一方面有助于促进学生可持续综合发展。教育是促进人类文明的重要手段，也是传递文化，解放人类思想，促进人的综合素质不断提升的重要途径。语文素养是人类社会发展过程中更好地认识世界、领悟世界的重要基础，在生活和学习等方面都具有关键的意义，所以加强小学高年级学生核心素养培养，有助于促进小学生的身心全面发展。另一方面素质教育改革背景下，注重核心素养培养，也有助于更好地从应试教育的禁锢中摆脱出来，避免唯分数论带来的不良影响，让学生更加深刻地认识到语文学习的兴趣，激发学习潜能，不断提升自主学习能力和学校效果，提高整体学习成效。

二、 当前小学高年级语文教学核心素养培养方面存在的问题分析

目前在小学高年级语文教学核心素养培养方面存在的问题主要有：

（一） 没有深刻认识到核心素养培养的重要意义

长久以来受到应试教育模式的影响，教师在开展教学时依然比较关注基础知识教学，对学生素质方面的培养和综合能力训练的重视程度不够，尤其是很多偏远落后的农村地区，依然受到浓厚的应试教育影响，教师单纯地注重分数的提高，忽视了语文素养培养，机械式教学导致学生难以深刻理解和把握语文学习的内涵和知识的应用，不利于学生语文素养的持续提升。

（二） 教学方法单一，学生兴趣不够

如果教学过程中方法过于单一，学生对这门功课就会提不起兴趣。在开展语文教学过程中，过于拘泥于教材，主要依靠教师讲述为主，学生对课外知识等方面关注度很少，阅读面不宽，教学方法比较局限，难以激发学生的学习兴趣和自主学习的热情，加上学校、家长等方面对学生成绩更加关注，从而导致教学陷入了一些误区，影响了核心素养培养进度和成效。

三、 核心素养下小学高年级语文教学措施探究

为了进一步提升小学高年级语文教学成效，促进学生核心素养持续提升，为将来生活、学习等打下坚实的基础，建议从以下几个方面进行探索：

（一） 转变思想观念，提高语文教师创新素养

学生核心素养的培养，需要广大语文教师的有序有力引导，所以首先教师应当转变教学观念，不能再以以前的应试教育来对待现在的孩子。教师要善于突破常规思维，根据新形势下素质教育改革的新要求以及新课标的具体规定，结合语文教学具体内容，不断进行思想理念转变，提高对核心素养培养重视程度，深刻理解核心素养的内涵。以此为基础寻找语文教学内容和核心素养融合之间的切入点，探索更加积极先进的现代化素质教育模式，充分尊重每一名学生的成长特点，关注他们在这段时期的成长经历，结合教材内容适当穿插一些相关的知识等，从而激发学生的学习兴趣，提高持续学习热情，让他们深入课文内部，融入情境，深度思考，潜移默化中得到训练和成长。学校要加强对小学高年级语文教材的精心挑选，根据教学实际针对性地选择合适的教材，引导广大教师深入学习，持续创新，从而不断提升教师的语文素养，更好地为学生树立榜样。此外，还要加强对教师的专业化培养，给广大教师提供更加广阔的交流平台，从而教会语文教师更多先进的教学方法、教学理念和教学手段，促进教师综合教学能力不断提升。

（二） 提高学生识字能力与鉴赏水平

要加强语文基础知识教学，帮助学生打好基础，其中重要的一项是不断提高学生的识字能力和识字效率，教师可以在文字教学中引导学生多写、多练，同时穿插传统文化教育相关的内容，让学生感知汉字的魅力，提升鉴赏水平，更好地把握汉字的具体应用内涵和要领，不断进行创新应用。

（三） 注重良好学习习惯的养成，积累丰富的阅读经验

一方面要注意从学生的兴趣入手，只有学生产生学习兴趣以后，才能主动去学习，针对不同学生的具体情况为他们制定更加合理的学习计划。注重学习习惯的养成训练，通过循序渐进地方式让学生逐渐爱上阅读，融入情感教育内容，从而激发学习潜能，提高自主学习和探究水平，丰富情感体验。另一方面要注重通过阅读的方式来拓宽视野，除了在课堂上与学生一起研究语文教材，深入理解和学习语文教材丰富的资源以外，还要将课堂拓展到课外，为学生提供更多的经典阅读书目，通过电子终端平台等加强阅读交流分享和互动，真正将课堂、阅读还给学生，让他们更加深入地理解和把握阅读的意义与语文学习的重要性，从而不断加以应用和创新，通过积累丰富的阅读经验，注重交流分享，提升学生综合素养。

总之，核心素养下，针对小学高年级语文教学，需要充分根据学生实际、新课标要求等，探索更加有趣、生动的教学方法，融入情感教育，创新开展多元化教学，才能更好地提升学习成效，促进学生身心健康全面发展。

参考文献：

[1]胡华琴.核心素养下的语文有效教学探究[J].基础教育研究，2017（2）.

[2]张连贞.浅论如何提高小学语文教师的核心素养[J].学周刊，2017（7）.

[3]王彧.核心素养视角下的教学管理[J].华夏教师，2017（8）.

[4]于飞鸿.基于核心素养下的小学语文教学探究[J].华夏教师，2018（3）.

作者简介：

温爱丽，福建省漳州市，福建省南靖县实验小学。