张宏甲

【关键词】 新课程理念;课堂教学;教学方式;原则;有效性

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0075—01

新课程改革倡导自主学习，旨在促进人的主体性、主动性和独立性。课堂教学是学生认知和感知的过程，这是一个内化和生成的过程。改变原有的单一死板的教学方式，使得数学教学能从“满堂灌”转变成师生之间的互动与探究是优化教学方式的核心任务，具有重大的现实意义。

一、新课程理念下教学方式的原则和方法

首先，关注新理念指导下的发展和创新原则。尝试新的课堂教学模式要突出课程改革的基本理念，立足于学生的发展，立足于创新，立足于更新教师教学理念，开拓崭新的多彩的课堂教学模式。

其次，关注教与学动态发展的原则。我们主张活的教学，在相互促进、互动交往的过程中获得发展，关注师生“教与学”的过程，从双方动态发展的状况，来体现课堂教学过程的本质和新课程的基本理念。

再次，关注“人文性”，重视情感、态度、价值观的原则。新课改特别强调人文性理念，强调提高人文素养，塑造丰富多彩的人格。人文理念的核心就是尊重和顺应人性、个性，保护人的尊严，关注人的情感和态度以及价值观。倡导人文理念，会从根本上解决学生的主体地位问题，从而，真正建立起新型的科学的师生关系和教學模式。人文理念指导下的教学目标，是要求最终使学生学会关心，学会理解，宽容与尊重，学会共同生活。

最后，关注教师教学创新，倡导开放性评价原则。我们主张以学定教，教无定法，教学相长，为学服务。倡导丰富多彩的课堂，反对用整齐划一的标准去穷尽可能发生的一切。课堂教学评价必须开放，实事求是，解放思想，因材施教，给被评价者留有广阔的创意的空间。

二、转变教学方式的途径和策略

1. 指导学生领会教师新课前复习旧知识的设计意图，为知识的迁移做好铺垫。新课前几分钟教师设计的知识内容通常是为新知识的学习做准备的，是构建新知识体系的基础，让学生领会教师的设计意图，在引入新课时能与复习内容联系起来思考。

2. 让学生进行尝试。使学生真正从旁观者操作工成为新知识的探索者，让学生在看一看、想一想、做一做中综合运用过去已有的知识探索新的问题。数学课堂教学中，学生思想专注、专心听讲，才能激活其原认知结构，并使学生的信息接受与教师的信息输出协调一致，从而获得最佳学习效果。

3. 新课后总结梳理新知识的构建过程，让学生感悟新知识的获取途径和方法。教学中要重视新知识学习后的总结。新课后的总结不仅要总结所学知识内容，更要总结学习方法，梳理新知识的构建过程。让学生感悟新知识的获取途径和方法。经常这样引导学生对学习过程进行总结，从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价，培养学生去分析，使学生学会反思。那么学生在遇到新的问题时也会想方设法解决。

4. 指导学生在练习中掌握知识要点，真正做到举一反三，加强联想训练，做到触类旁通。练习时要让学生明确每一道题所考察的知识要点，不仅要知其然更要知其所以然。只要坚持长期培养，学生一定会养成有根据思考问题的习惯。

三、教学方式有效性探讨

1. 有效的情境创设。“让学生在生动具体的情景中学习数学”是新课标的一个重要理念。数学教学，要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

2. 有效的课堂提问。课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”，是教师们经常运用的教学手段。然而，由于诸多原因，在数学课堂教学中出现不该问的而问，低效的重复性应答式的提问，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见，这在一定程度上制约了课堂教学效益的提高。如何增强课堂提问的有效性？值得我们去探索。

3. 有效的合作与交流。《新课标》明确指出：“老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”于是与其相适应的数学组织形式—小组学习，被广泛地引入课堂，成为学生学习数学的重要方式。但在课堂上，我们看到的更多是一种形式上的合作。

4. 有效的课堂评价。课程标准明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学;对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。”由此我们可以认识到，数学课堂教学中评价学生的数学学习水平必须从只关注学生的基础知识与基本技能掌握情况，转移到全面关注学生的情感、态度、个性、认知、能力等各方面的发展上来。

（本文为2018年平凉市教育规划课题研究成果，课题编号[2018]PLG325）

编辑：蔡扬宗